无教材课程的高校教学的课程改革和探讨
[摘 要]自我国教育制度开展以来，教材式课程授学一直作为学生获取信息文化知识的主要渠道，教材成为学生直接学习的主要载体，高校教学也不例外。随着我国教育事业的发展，以及我国教育体制的有关改革，国家对人才培养的要求越来越高，传统的教材式教学难以满足社会对教育人才事业发展的新需求。并且由于高校教学计划的更改以及高校课程的有关调整，使得学校以及教师在教材的选择上出现一定的分歧，大部分教材内容不符合现阶段课程的教授要求，在这种情况下，无教材课程成为高校授课的主要方式。本文希望通过对无教材课程内容的探讨，针对无教材课程的高校教学课程改革提出相关建议，更好地推动国家教育事业的发展。
[关键词]无教材课程；高校教学；课程改革；探讨
中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）13-0392-01
一、引言
随着我国教育事业的发展，国家对高等教育建设要求越来越高，提高高等教育教学质量成为国家教育事业发展检验的唯一标准。教材作为教师教学的主要载体以及学生获取信息知识的直接方式，影响着整个教育教学质量。因此，教材的选取与全面的教材内容对于我国教育事业的发展具有重要意义。然而，现阶段的大部分教材内容完全不符合现阶段课程的教授要求，单一、落后的教材教学不得不被无教材课程代替，在这种情况下，无教材课程成为高校授课的主要教学现象。
二、高校教材授课教学现状
哲学上说，一切事物都处于不断运动与变化当中，教育教学事业更是如此。教材作为我国教育教学授课的主要手段，是学生直接接触知识信息的主要载体。对高等教育来说，社会的新探索，新方法，新工艺每天都处于不断改变与进步当中，然而，现阶段，高等院校教材内容往往过于单一，只涉及专业的术语名词以及一些落后的信息的编排，完全不能与现代信息社会同步起来。国家对高等教育教育模式的改革使得学生不能仅仅通过课本就能达到国家人才计划育人要求，因此，学校及教师不得不进行教学方式的改革，进行无教程授课。另一方面，高等学校教材内容更是出现重复编写现象，没有形成科学的教材体系，使得整本教材显得杂乱无章，更有部分教材内容的实验结论都没有经过严密的审核，教材内容错误的现象很多，这样的现状极大地影响了学生的学习质量，使得学生被迫接受错误的知识，严重阻碍了国家教育事业的发展。因此，无教材课程教学体制改革刻不容缓，在新育人计划的指导下，国家以及教育部门必须重视无教材教学模式改革，完善高等学校教学教育模式，能够切实提高我国的教学教育质量。
三、对无教材课程的高校教学的课程改革的探讨
（一）无教材课程高校教学的主要意义
教材是教师教学的主要载体以及学生获取信息知识的直接方式，无教材授课改变了学生获取知识的途径，是教师教学与学生获取知识信息的崭新的渠道，采用无教材课程教学对于我国高等教育教学质量的发展具有重要意义。
1、解放教师教学的自由度，提高教学质量
受传统教育模式影响，提高学生学习成绩是评价学生综合素质的唯一标准。学生要想取得满意的分数就必须一切知识回归于课本，根据课本内容，机械化进行学习。这样的方式使得教師在教学过程中难以摆脱传统教育观念的束缚，固化了教学教育理念，不能根据自身的经验以及思路进行授课教学。无教材课程教学的改革，解放了教师教学的自由度，使得教师更新了教学方式，提高了教师的教学质量。
2、充分发挥教师的教学水平
无教材课程教学改革归根到底是对教材式课程教学内容的一个补充。无教材课程改革，使得教师更好的能够结合现代社会发展信息，通过网络查阅以及无线媒体等方式重新编排教学内容，真正做到知识传播的与时俱进，更好的将最新的知识传授给学生。对于教学质量以及教师教学水平的提高具有重要意义。
3、充分发挥学生的学习能力
无教材课程教学改变了原有的教材式教学方式，提高了教师的教学地位。例如，教学内容的更新使得学生不能一味的通过自学进行学习，学生在进行学习过程中必须听从老师的安排，必须做到上课认真听讲，同时盲目的自学在面对杂乱无章的教材内容时往往使得学生不能充分把握学习的重点，浪费了学习时间，降低了学生的学习效率，久而久之，减少了学习的热情。因此，无教材课程教学充分发挥了学生的认真学习的能力，激励了学生学习的热情。
（二）高校无教材授课存在的弊端
在改变传统教材式教学中，无教材授课往往也存在一些弊端。
1、无教材授课影响了学生学习要求
无教材课程教学改变了传统的教材教学方式，提高了对学生的学习规范要求。对于自制力不强的学生，课上不能紧跟老师的讲课进度，在日后的复习考试中往往不能通过自我学习进行弥补，因此，厌学，弃学现象将变得严重。
2、影响了学生的课上学习效率
由于没有教材进行预习，复习，课堂笔记成为学生日后复习的主要途径。然而，部分同学往往因为忙于记课堂笔记而不能紧跟教师的教学进度，捡了芝麻，丢了西瓜，不利于提高学生的课堂学习效率。一些自主学习能力较差的学生，因为没有课本，下课后不复习，容易使学生产生情绪心理，没有课本给他们找借口。
3、导致教师不能合理优化授课内容
由于学校政策的限制，再加上没有合适的教材内容可供选择，老师只是选择大部分学生适合的教材，不能做到合理顾及其他不合适的同学，这就给老师学生带来了很多麻烦和抱怨。老师的教学效果不好，因为教材评价成绩不理想，甚至影响了教师教学的整体形象等，也使很多教师感到手足无措，也不知如果是好。
四、结束语
无教材课程教学符合现代教育教学发展需求，在一定意义上起到了推动我国教育事业发展的作用。任何事物都具有两面性，因此，在无教材课程的高校教学的课程改革中要积极面对无教材教学带来的问题，切实落实好无教材教学施教方式，提出相应治理办法，例如，针对因学生记笔记而影响学生听课效率的问题，可以通过课下给予学生讲课课件的方式进行改善，这样既提高了学生的课上听课效率，也保证了学生的课下复习质量。
无教材授课改变了学生获取知识的途径，是教师教学与学生获取知识信息的崭新的一种渠道，因此，采用无教材课程教学对于我国高等教育教学质量的发展具有重要意义。
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致谢：感谢韩山师范学院博士启动项目QD20180108的资助和支持。