摘要：在当今“减负高效”的背景下，教师要让改变学生以往的“机械抄写”的现状，明确抄写的目的，运用科学的抄写方法，让“英语抄写”真正成为学生记忆、理解、培养语感的一个过程。实施分层抄写，通过多元检测，激励学生认真书写、细心检查，培养良好的英语学习习惯，让“英语抄写”更显魅力。
关键词：英语抄写；目的性；实效性；科学性；激励性
小学英语对“写”的要求主要是打好基础，养成良好的学习习惯和书写习惯。但传统的英语作业布置方法用“一刀切”的形式把机械地抄单词、词组甚至是抄写课文放在首要位置，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台“机器”而处于被动地位，产生厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。那么，教师在日常教学中如何才能使抄写更具“魅力”呢？
一、优化习惯，让抄写更具目的性
一直以来， 小学英语课堂教学以“视听说为主，读写跟上”为模式，注重听说读训练，着重培养学生初步运用英语进行简单的日常交际能力， 随着学习程度的加深 ，教学过渡到抄写字母、单词、句子。因此要培养学生良好的抄写习惯，提高英语学习实效。
1.以抄写促进记忆。俗话说“背十遍不如写一遍”，对新学的英语单词和词汇进行必要的抄写，可以加快学生记忆的速度，也可以提高记忆的准确性。因此学生在抄写的时候要看完一个单词、词组或者句子时，尽量记住他们的拼写形式，再在本子上认真地抄写几遍，抄完之后，迅速回头再看一下单词是否抄错，并做及时的纠正。
2.让抄写帮助理解。抄写的时候要求学生理解所抄写的单词、词组和句子的含义；理解单词的音节构成形式，单词的词义，单词的相应的各种形式；也要理解词组的构成方法，它可以与哪些单词进行搭配，要注意哪些变化等，从而最终达到抄写的目的。
二、适时适量，让抄写更具实效性
1.精选抄写内容。在英语中，并不是所有内容都要抄写，也不是每天都要抄写，教师在布置作业时，要根据教学内容，精挑细选，选择必须要抄写的内容让学生抄写。
2.控制抄写数量。一项实验表明，让学生抄写相同教材，抄写4遍和40遍的效果是接近的。因此抄写的数量往往是这项作业成功与否的关键，如果过多，就变成了“机械作业”，因此在布置抄写时不仅要考虑教学内容，还要考虑学生的承受能力。并不是越多越好，也不是越少越好。必须考虑小学生的性格特点，结合教学内容，一般控制在十分钟以内。
3.把握抄写“时机”。教师要根据教育规律，应该在以下情况下可以布置抄写：当新授结束后布置抄写，可以让学生由“听说读” 迅速过渡到“写”，也能起到巩固单词的作用，当学生在对所授内容已经很熟悉之后，就不可以让学生再做抄写；当学生对有些内容反复出错时布置抄写。
三、形式多样，让抄写更具科学性
1.注重分层抄写。多元智力理论告诉我们：人的智能是有差异的，而小学生在智力、兴趣、爱好等方面表现出的差异是显而易见的。这就要求我们在尊重学生的个体差异基础上，巧用这种差异，使教学关注到每一个学生的实际需要，切实为学生的发展而努力。
2.丰富抄写形式。为了避免打击学生学习英语的积极性，教师在杜绝“狂抄滥写”的同时，更需要开动脑筋设计形式新颖的抄写练习（如搭配、改错、替换等），这样能从某种程度上对学生产生很大的吸引力，就是最简单的抄写单词也要变换着方式，如根据词意分类抄写、按字母数的多少分类抄写等等。
四、多元检测，让抄写更具激励性
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。因此英语抄写要通过切实的评价，让学生明白抄写的作用，抄写的实效性。
1、展示书写 ，提升素养。小学生刚刚接触英语，练就一手优美的英语书法是必不可少的，因此每一次的抄写都要督促学生认真按照英语书写的要求认真完成，同时每周评选出十位“最佳书写高手”，并展览他们的作业 。这样可以培养学生养成良好的书写习惯，让孩子得到“美”的熏陶，提高他们的审美情趣。
2、督查作业，培养习惯。每次在布置抄写作业时都要督促学生细心抄写，耐心检查，并在每月底由学生来相互督促检查作业，评出“细心天使”，发给小奖状，激励学生互相竞争，共同提高学习成绩。
总之，“创新是一个民族进步的灵魂”。英语抄写要根据循循序渐进、因材施教原则不断地对抄写内容进行优化组合，对抄写形式加以变换改善，对抄写方法加以指导讲解，让学生在学习过程中能体会到抄写的乐趣，抄写的意义、抄写的重要，最大限度地激发学生学习英语的积极性，激发学生的学习欲望，从而达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]邵瑞珍.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社,1993.
（作者简介：林富英（1971.11-），女，四川自贡人，本科，中学一级教师，苏州工业园区娄葑学校，研究方向：中学英语教学。）
