【摘要】广泛的英语阅读有利于巩固和扩大学生的英语词汇量，丰富学生语言知识，提高他们的口语水平。本文从对话法、自读法、问答法、复述法等方面，探究提高初中学生英语阅读能力教学的策略。
【关键字】英语 阅读 教学 策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）20-0069-01
广泛的英语阅读有利于拓展学生视野，巩固和扩大学生的英语词汇量，丰富语言知识内涵，提高他们的口语水平。英语教学中，教师应引导学生在注重文化知识学习的基础上，引导学生通过阅读来获取一定的英语信息，陶冶他们的文化情操，达到提高他们语言技能的目的。但在实际教学中，一些教师往往忽略英语阅读教学，只是对课文进行简单略读后就开始讲解，导致学生学习英语的兴趣下降。要改变这一现状，就要设法满足学生的学习需要，激发学生的英语学习兴趣，提高阅读教学效果。那么，在实际教学中，教师该如何进行有效的英语阅读教学呢？
一 利用对话法，鼓励学生阅读
在英语阅读教学中，教师可以利用教材中的课文组织学生进行对话表演，鼓励学生积极参与教学活动，达到提高他们口语能力的目的。如在教学“Dates，months and seasons”后，教师可以让学生在熟悉关于日期、月份和季节的相关内容后，两人一组进行对话练习，例如：
对话1：A： When is The Spring Festival in USA？
B： It’s on December 24 .
对话2：A： When is mid-autumn in China？
B： It’s on August 15.
对话3：A： When is summer in China？
B： It lasts from June to August.
通过组织学生进行对话表演，教师可以引导其他学生认真倾听朗读者的对话内容，并且针对他们在朗读中存在的问题及时给予建议与点拨，利用对话的方法鼓励学生参与到阅读活动中，促使他们的英语口语水平得以提高。
二 利用自读法，训练学生阅读
在英语阅读教学中，教师应引导学生自读课文，训练他们的自主阅读能力。初中英语教材的课文选段篇幅大都偏短，教师可以首先对课文出现的重要单词进行讲解，然后要求学生自读课文。当学生对课文内容大致理解后，再让学生跟着录音进行朗读，便于他们发现并对自己朗读时语音、语调中存在的问题及时改正，同时进一步加深对课文的理解。例如，在教学“Autunm.festivals”相关课文时，教师可以先给学生讲解与秋天节日相关的单词（如festivals、Autumn、mooncake、celebrate、mid-autumn、Thanksgiving Day等），然后要求学生自读相关课文。另外，在教学中，教师还应要求学生联系上下文大意揣测生词、句子的含义，让学生养成使用英语字典或课外辅导书的习惯。利用自读法，不仅能训练学生的阅读能力，还能强化他们对课文的理解。
三 利用问答法，引导学生阅读
初中英语教材中的阅读课文大多设计有“Pre-read questions”的教学环节。因此，在英语教学中，教师可以引导学生对课文中设计的“Pre-read questions”展开讨论，让学生在阅读中获取问题信息并解决问题，从而掌握文章内容，准确理解段落大意。例如，在教学“Shall we go to the zoo？”相关课文时，教师可以首先提出以下问题：“What animals are friendly/dangerous？”“What can you see in the zoo？”“Which animals do you like best？”引导学生带着问题阅读相关课文，分组讨论并找出答案。利用问答法进行阅读教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学习积极性，促使他们更好地掌握文章内容，准确理解段落大意。
四 利用复述法，拓展阅读范围
复述法是指在学生熟读课文和理解课文的基础上，要求学生用自己的语言简要讲述文章大意，培养他们善于思考、勤于动脑的学习习惯。在教学中，教师要适当运用复述法激发学生的学习兴趣，同时拓展学生的阅读范围。如在教学“The menopy robot”后，让学生自由编组，每个小组选出一名代表用英语复述课文的主要内容，教师同时给学生播放有关“记忆机器人”的图片给予适当提示。在学生复述时，其他小组的学生也可以得到听力训练。利用复述法，教师可以充分了解学生对教学内容的掌握程度，也能促使学生准确理解课文意思并提高学生的听读能力，提高他们的阅读理解水平。
总之，合理的英语阅读教学是提高学生口语水平、拓展学生知识面的重要途径。教师可以利用对话法鼓励学生参与阅读活动，使他们的口语水平得以提高；利用自读法训练学生的阅读能力，强化他们对课文内容的准确理解；利用问答法提高学生学习课文的积极性，促使他们更好地掌握文章内容，准确理解段落大意；利用复述法激发学生的学习兴趣，同时拓展他们的阅读范围。此外，教师还应该鼓励、引导学生利用课外时间阅读一些与英语有关的课外读物，提高他们的英语综合素养。
参考文献
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[2]杨佩云.初中英语阅读课的几点教学建议[J].外语学法教法研究，2008（3）
[3]范红、崔荣佳.走出阅读教学的误区——一份阅读课程调查表引发的思考[J].教育研究，2000（2）
〔责任编辑：李锦雯〕
