[摘 要]著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”英语不仅是一门学科，更是一门语言，是思想的载体。英语语言教学具有很强的思想性，教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者；既要教书，又要育人。如何能有机地将学科语言教学与思想教育相结合呢？这应该是每个老师都该好好思考的问题。
[关键词]语言教学 立足思想 教学内容 教学形式 学生评价
一、挖掘教学内容，无痕渗透思想教育
语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容，能否获得充分利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素。英语教学活动中的思想教育不能搞空洞的说教，也不能以思想教育冲谈语言教学。思想教育渗透要通过具体、形象、生动活泼的教学活动来进行，无痕渗透思想教育，这样才不失语言教学的特色。课改后新教材所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，这就要求教师能借此引发学生的兴趣，并将所学知识结合实际，从而渗透思想教育。 例如新教材必修五第四模块就是以carnival为话题来讨论外国的节日及风俗文化，现在的学生从小受西方文化的影响，对这个话题都非常感兴趣，在课堂教学中我专门设置了以“介绍一个你所了解的西方节日”为话题的讨论，以此来帮助学生练习对节日、风俗介绍的表达方式，达到我们本课的教学目标；但除了教学目标的完成，我们更不能忽视思想教育的渗透，通过学生的讨论，教师进行归纳总结：“同学们对西方很多风俗节日都很了解，那作为一个中国人，我们对自己的风俗文化又知道多少呢？”引导学生进行中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，但更重要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日，作为中国人，更应对自己的风俗文化有深刻的了解以及保护，加强对祖国的热爱。又例如在必修四第三模块中我们碰到了natural disasters的话题，在学习过程中按文章所例举的不同灾难形式，我给学生们展示了很多图片，从而起到震撼的作用，加强学生对各个灾难及其危害的了解，最后引出话题：“为什么现在会有这么的灾害，和我们人类自身的行为有无关系？”从而引导学生去思考平时自己的行为，树立环保观念，并号召将此观念能传播出去，让更多的人能一起保护地球、关爱地球。所以教师只要能充分挖掘教材潜在的思想教育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓思想教育于英语语言教学之中，就能将语言教学与思想教育有机的结合起来。
二、利用多种教学形式，无痕渗透思想教育
英语教学是一门语言的教学，语言是灵活的，关键在于运用。所以在英语教学过程中可以采取多种教学形式，适宜、适时、适度地让学生在运用语言时也无痕渗透思想教育。例如，新教材中每个module前都有一两个与本单元话题相关的讨论题，这些问题与课文内容密切相关，教师可以充分利用这些话题让学生进行讨论，讨论可以要求学生分小组进行，要求每个组员都要积极参与。在讨论中可采用“设境导学”的模式，“设境”指教师恰当地设置语言教学情境，为学生积极主动地、科学有效地学习创造条件；“导学”指教师通过自己的教育教学行为，改善学生的认知和情感活动，促使学生科学有效地学。“设境导学”以情境激趣为先导，以引导探究为主干，以师生互动为纽带，以提高素质为归宿，从而将学科教学与思想教育有机结合。从刻苦精神和对社会贡献上衡量一个人，而不应该只从金钱或地位上来评价” 通过这样的小组讨论活动，一方面，学生可利用已有的知识为理解文章、学习新知识铺路搭桥；英语课外活动是英语语言教学的重要组成部分，它有利于创设语言学习的环境，全方位提高学生的语言能力，生动活泼的英语课外活动还可以让学生的综合素质得到培养和锻炼。例如在讨论、辩论这样的活动中为了完成共同的目标，学生学会了如何向别人表述自己的观点，虚心听取他人的意见，以及分工合作、密切配合、彼此激励、互相帮助的意识。这样既提高语言表达能力，又达成思想观念上的共识，培养学生的团队意识，从而将学科语言教学与思想教育有机的结合起来。
三、坚持以发展为本的过程性评价，无痕渗透思想教育
学生、教师和学校的评价改革是课堂教学改革的重要组成部分，是实施素质教育的重要环节。科学地对学生进行评价，关系到每一个学生的未来发展。我们必须做到将过程与结果相结合，坚持能针对学生学习的具体状况全方位地以发展为本的过程性评价，及时调动起学生的思想积极性，无痕渗透思想教育。特别是语言教学，更应采取以发展为本的过程性评价体系。学生学习成绩分为笔试成绩、口试成绩和平时成绩三部分，笔试和口试在每学期期末进行，而每单元的speaking、quiz和背书等成绩都将作为平时成绩的一部分，对于学生平时的课外阅读、综合性学习、实践活动等情况，也都要记载下来，作为对学生学习情况的评价资料，不单一以成绩说话，能够关注学生发展的整个过程，使其优缺点都能充分展现出来，更看重学生的发展趋势，能真正帮助学生在思想上积极起来，能真心投入到学习当中，将语言教学与思想教育有机结合。
在语言教学过程中，我们要重视其与思想教育的整合，创新有效的运用各种方法，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德，以教材中丰富的教育资源为载体，与多种教学手段相结合，坚持以发展为本的过程性评价，使语言教学和思想教育能双管齐下，培养出全方位发展的新世纪人才！
参考文献：
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[2]王以权 设境导学，和谐发展，中央民族大学出版社（2006，07）
[3]乔凤杰.高中英语教学的实然调查与新课改理念下的应然思考[J].课程？教材？教法，2006，26（2）：47—51.
