一次偶然的机会，在教育书籍上看到这样一句话：“只有老师是一片海，孩子才能成为其中快乐遨游的鱼儿。”寥寥几个字却在不经意间触动了我的心灵。思绪的门渐渐打开：去年，校运会上，呐喊声加油声响成一片，众目睽睽之下，我的眼泪就像断了线的珠子不听使唤地往下流，又是杨杨这个小家伙，在我给班级同学加油时，突然跑过来抓我的胳膊，在我试图制服他时，他又朝我的手抓过来，看着手臂上一道深深的血痕，真想狠狠揍他一顿，但是我不能这样做。杨杨是我们班一个自闭症孩子，长得眉清目秀，可就这人见人爱的孩子，麻烦事却接连不断：运动课上，杨杨的奶奶被撞晕啦，杨杨干的；课间休息时，陪读家长的手被抓伤啦，杨杨干的；班上的同学被撞哭啦，又是杨杨干的，真是个让人头疼的小“刺头”！
一、家访让我更全面了解孩子
鉴于杨杨这段时间的反常表现，也为了寻找问题的切入点，我和我们级组长一起去杨杨家进行了家访。在与杨杨父母的交谈中了解到，原来因为杨杨小妹妹早产，家人每天忙着带妹妹去医院做训练，所以没有人陪他，也造成了杨杨饮食极不合理。于是我们跟杨杨父母沟通好，不管有多忙，也要抽空陪陪孩子，让他始终觉得爸爸妈妈都很喜欢他，没有不要他。自从杨杨父母转变态度及合理饮食之后，现在杨杨的情绪稳定了很多。
二、读书让我换个角度看孩子
找到杨杨的问题所在，我又查阅了相关书籍，原来像杨杨这种情况多半属于皮肤饥渴，爱的饥渴，他也需要尊重，需要爱。于是我耐心地作陪读家长的工作，当他情绪不好时，抱抱他；引导班上其他孩子与杨杨交朋友；我和孩子们一起听陈功雄先生的“爱和乐”；当周围所有人都能对他理解、尊重、体谅时，我相信，这条小鱼迟早有一天会感受得到。当我用心去感受和孩子打交道的每一个过程时，我惊喜的发现，原来我的付出带给了我意外的惊喜。当杨杨再一次想抓我的手时，我马上示弱，“老师的手好疼哟”，杨杨则马上松回了手。我享受着这一刻的感觉。和孩子们在一起，也许会乌云密布、雷电交加，但风雨过后的彩虹，是我最美妙的成就感的汹涌。
三、家长资源让我如鱼得水
在利用家长的资源方面，我请家长把教育孩子的心得写下来，我也虚心向其他自闭症孩子家长请教有关自闭症的教育方法。另一位自闭症孩子家长自告奋勇提出来与我一起商讨有关杨杨的情绪问题，他也跟我一起做杨杨父母的工作，用自己的教育经验现身说法。该家长还利用周末两次专门去杨杨家，给杨杨父母以现场指导，教会一些有效的训练方法。同是自闭症孩子的家长之间的沟通有时更有效，我感动于我们的家长。
每当看到杨杨在陪读阿姨的带领下羞涩地叫我一声：“老师，早上好”；每当看到杨杨有时也能像其他孩子一样坐在教室里认真听课；每当听到课堂的尖叫声越来越少；每当课间也能看到杨杨与同学一起玩耍的影子。我知道，这条小鱼已慢慢成了一条快乐的鱼儿。此刻，我内心的激情在剧烈地涌动着，我好像觉得自己就是那一片海了。
多年的班主任工作，失落与收获同行，痛苦与幸福相伴。如今，我自己将努力成为一名越来越理性的教育者，在面对学生的错误时不是暴跳如雷，而是静下心来思考学生这样做的原因；冷静地思考究竟怎样做才是真的对学生有益；始终怀着一颗理智之心，去面对我的教育；我也会用我的一颗炽热的爱心去拨动学生内心深处的琴弦；用我的耐心、宽容心播撒进每一个学生的心田。我也会尽力去做那一片海，让孩子成为其中快乐遨游的鱼儿。
