在一些偏远落后的农村中小学，信息技术教育还处于起步阶段，存在着这样那样的不足。这里，针对我们铜仁市的农村地区信息技术教育状况，谈谈中小学信息技术教育中存在的一些主要问题，为改进我市农村中小学信息技术教育，提升其教学质量提供一点参考意见。
一、对信息技术课程重要性的认识不充分
从课程设置方面看，目前对信息技术教育课程的设置还不够重视。尽管信息技术在社会政治经济方面的应用越来越广泛，但还是进入不了统考科目的行列，目前的课程设置对这门课程没有给予应有的重视。从学校方面看，由于信息技术课程不属于考试科目，必然会对这门课程的教学质量的提高不予关注，这也会影响到信息技术教育教学质量的提高。从学生方面看，虽然他们很喜欢信息技术课程，但考虑到他们今后的成才和考学，不得不把所有的时间和精力都花在主科的学习上，从而主动忽略甚至于放弃对信息技术课程的学习。总之，人们对信息技术教育的重要性是缺乏正确的认识的，这必然会直接影响到这门课程的教育教学质量的提高。
二、缺乏资金投入是直接影响信息技术教育质量的客观原因
信息技术教育是个高投入和高要求的教育，它的硬件设备数量多，价格又昂贵，且后期的日常维护、维修和电费所需要的开支数量也十分的庞大。农村中小学校的资金普遍缺乏，虽然也有不少学校领导都已认识到信息技术教育的重要性，但没有充足的资金来添置信息技术教育的硬件设备，最终也不得不放弃。就是能够购置的电脑设备数量也是很有限的，不能充分地满足日常教学所需，往往是两人三人甚至更多的人一台电脑，全校共用一个电脑机房。这样的情况严重制约了信息教育的正常开展。再者，信息技术更新换代快，而农村中小学由于资金的贫乏，其信息技术硬件更新就慢，根本不能适应信息技术发展的速度，很多学校往往投入一次以后，就很少有钱再去添置、改造已有的机器设备，这同样也影响了信息技术教育的正常进行。
三、学生信息技术的素养参差不齐，也给课堂教学的正常开展带来许多不利影响
在农村，也有一部分学生认识到“学好电脑”，将来出去打工就可以找一份好工作，因而能够认认真真学好信息技术的一系列知识技能。但是，多数学生往往沉溺沉迷于上网聊天、游戏，对于一些实用的知识技能，他们倒没有心思去学习和掌握。也有一部分学生太自由散漫，对教学电脑设置胡乱涂改，盗取鼠标等现象也时有发生。这些参差不齐的状况也给信息技术课教学的正常开展带来许多不利的影响。
总而言之，我区农村中小学信息技术教育面临的困难和问题是相当多而大的。但是只要我们去面对和正视，逐步去解决，必将能看到农村中小学信息技术教育发展的美好明天。农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的，但前景同城市中小学一样是充满光明的。只要我们能从实际出发，艰苦奋斗，就一定能占领信息技术教育这个制高点。
（作者单位：贵州省松桃县盘信民族中学）
