摘要： 发展学生和谐的人际关系具有非常重要的意义，和谐的人际关系不仅对青少年的学习态度、自我意识、学习成绩和心理健康有着重要的影响，还对良好班风的营造具有重要的影响。笔者论证了和谐的师生关系是良好班风的基础，融洽的同学关系是其关键。
关键词：和谐；人际关系；班风
人际关系系指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系，属于社会学的范畴。人际关系在现代社会生活中发挥了越来越重要的作用，而高中阶段是青少年人际交往能力形成及提高的关键期，因此，对高中学生进行必要的人际关系发展指导是非常必要的。发展学生和谐的人际关系也具有非常重要的意义，和谐的人际关系不仅对青少年的学习态度、自我意识、学习成绩和心理健康有着重要的影响，还对良好班风的营造具有重要的影响。如果学生的人际交往出现问题，将会直接影响现在的学习和生活，甚至可能会影响到他们未来的工作。
高中生在学校所面临的人际关系主要有两个方面，分别是与同学间的关系和与教师间的关系。这两个方面处理得好坏直接影响到高中学生的学习效果。因此，对于高中学生来讲，搞好这两方面人际关系意义重大。
一、发展和谐师生关系是营造良好班风的基础和前提。
师生关系是一种重要的人际关系，无时无刻不影响着教育的过程和结果。和谐的师生关系能不仅激发学生的学习积极性、主动性和创造性，提高教学效果，还有利于利于学生良好道德品质形成和健康心理的发展，更有利于营造良好的班风。发展和谐师生关系，营造良好班风最主要做到如下两点：
1.要有平等的师生观
与初中学生相比，高中生更希望得到教师的关心、理解和爱护，如果学生从老师的眼睛里看不到老师对自己的希望和赏识，他不是对老师充满了怨恨，就是对自己充满了失望，这样的学生是不会对学习产生兴趣的。
广大教师要顺应形势的变化，放下师道尊严的架子，注意教育方法的艺术性，达到师生和谐，才能增强教育实效。古人云：“尊其师，重其道；亲其师，乐其道。”教师像热爱自己的子女一样热爱学生，了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生，树立起正确的学生观、人才观、教育观。尤其是对“问题学生”要耐心帮教，通过心理辅导等途径，针对学生的生理、心理特点进行心理疏导，而非采取强制压迫等简单粗暴方式。给学生宽容多一点，赏识多一点，鼓励多一点，成功体验多一点，快乐自信多一点；而教师自身则学习多一点，反思多一点，责任多一点，奉献多一点，胸怀宽一点，这样才能真正建立起和谐、民主、平等的师生关系，促进学生的有效发展。
2. 努力提高教师的综合素质，是构建和谐师生关系的保证
树立平等观无疑是构建和谐师生关系的重要条件，但如果教师自身素质不高，仍不能正确对待和处理学生的多种变化，构建和谐的师生关系。因此构建和谐师生关系，还要提高教师的科学文化素质、良好的道德素质和良好的能力素质。
（1）科学文化素质
要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，最后还要懂得广博的相关学科的知识。因此，我们要有终身学习的理念。
（2）良好的道德素质
教师的道德素质，通常包括以下七个方面：无私的奉献精神；平等信任的学生观；团结合作的集体观；高度的责任感；顽强的意志力；严格的科学态度；诙谐的幽默感。
具有良好道德素质的教师，不仅能有效地教育学生，正确处理与学生各种关系而且最易得到学生的亲近、信任和认同，通常还能使学生在潜移默化中以教师为自己的榜样。
（3）良好的能力素质
要求教师具备以下一些能力：观察了解学生的能力；对各种影响具有教育加工的能力；协调各种教育影响的能力；教育预见能力和教育研究能力。
二、构筑和谐的同学关系是营造良好班风的关键
学生进入高中以后，因为随着年龄的增长，对伙伴关系的重视程度日益加深，他们的学习活动受到同伴关系的影响也越来越明显。当他们在与同伴的交往中发生问题、产生矛盾与冲突时，往往会使情绪受到很大的影响，进而妨碍他们正常的学习活动。没有良好人际关系也很难营造良好的班风、学风。构筑和谐的同学关系可以从以下几方面入手：
1.建立三支强有力的管理队伍
由于我校主要是寄宿制学校，学生面临的人际关系更加复杂，为营造良好的班风，我主要主要三支队管理队伍的建设，分别是：寝室长队伍、科代表队伍、班团干部队伍。具体分工如下：
寝室长队伍：主管常规工作，主要有卫生、安全、仪容仪表等
科代表队伍：主管学习工作，主要课堂、作业、考试，协调师生关系等
班干部队伍：统筹全局，协调各部门和单位的工作
以上三支队伍，在筹建之初我就注重对他们责任意识和管理知识的培训；在管理过程中，我充分信任他们分析问题、处理问题、解决问题的能力和方法，不管他们做出怎样的决定，我首先是支持，然后帮助解决。以上三支队伍的职责与义务，以及执行情况我举例说说。比如，我班有位同学经常在随手丢垃圾。我就由卫生委员谭月嫦牵头，其他班干部辅助，最后他们顺利的和谐的解决问题，让一个骄傲、自负又粗心的孩子心悦诚服的接受教育并作出相应的承诺。还比如，期中考后，由于诸多活动的进行，班级学生显得有点松散，作业质量不高，在11月21日晚就有学习委员牵头，其他科代表极力组织配合开了一个班会，并民主讨论、投票制定出相应的解决措施，此后我们班学习氛围更加浓厚了。
2.利用班会引导学生形成正确的是非观念，营造良好的学习氛围。
在一个班集体中提倡、支持正确的东西，批评、抵制错误的东西，能使班集体更团结，更朝气蓬勃，而班会就是我经常开展这种活动的一个阵地。如第一次月考中，我们班两位同学考试作弊，对此，我专门在召开了诚信考试的主题班会。又如我班上有名男生不分是非帮外班同学违纪。针对这种情况，我召开了主题为“我们该交怎样的朋友”的班会。我首先提出了“近朱者赤，近墨者黑”的千年古训，让同学们谈谈对这句话的理解，然后让他们结合自己亲身经历的，或者听到、看到的例子进一步去验证，让他们逐步认识到什么是真正的朋友。通过讨论，同学们都认识到真正的朋友应该是互相帮助，共同进步，而不是一起惹事生非，耍狠逞强的。经过努力，现在班上基本形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气，这也极大地促进了浓厚学风的形成。 3.创造契机、解决主要问题
高一（8）班在10月之前班级团队精神也一直真正建立起来。因此，我一直想找一个合适的机会去教育他们。终于在校运动会举办前夕我找到了一个较好的教育时机。
10月22号高中部要举办校运会入场式， 于是10月11日开始我就让班干部在班里征集我们班的入场式方案，但结果几乎没人上交方案。到10月13日下午体育课，我让班干部按照预定的方案组织第一次入场式彩排。这是八班自建立以来举行的第一次大型班集体活动，刚开始我想到操场去指挥他们的彩排，因为我知道八班的凝聚力还不够，同学之间的团队意识还没有真正形成，所以在彩排中问题一定会很多。但后来我想不如放手让他们去做，让问题暴露更加明显，这样我就可以抓住机会好好教育他们，所以最后我没有参与第一次入场式彩排。
果然，当体育课结束后我到班里了解这次彩排情况时，班长就跟我说“老师，你还是下去指挥好一些”，我刚想向他了解更详细的情况，突然发现我们班两个女生（宣传委员和卫生委员）在走廊上拉扯在一起，其中宣传委员情绪相当激动，一边拉扯还一边尖叫，我当时吓了一大跳，以为她们因为彩排的事要打架。于是赶紧过去把她们拉开，并把情绪激动的宣传委员叫到旁边了解情况。原来在彩排中大家对彩排的方案提出了很多的意见，但又无法提出更好的方案，而且在彩排中很多同学不认真。因此宣传委员又气又急，一边批评班里同学，一边很委屈地哭起来了。回到教室后有些女生过去安慰她，但她一边躲一边喊不要别人管……
那天下午我和她谈了两节课，谈她自己的情况，谈班级情况。通过谈话我知道了她家里的情况，知道了她敏感与强势甚至叛逆的原因。也在那个晚上6点45分我决定临时召开班会。这次班会上宣传委员哭着谈下午的感受与想法，她提到班里学生不够团结……并提出一些改进建议。然后我谈了开学以来我在8班的感受及对这件事情的看法……通过这次班会学生触动很大，这天之后，学生对入场式彩排更认真投入了，对班级的事情也更热心了。当他们在正式入场式之前高喊“八班，加油”，并把几十双手叠在一起的时候，当他们在入场式拼尽全力喊口号，迈着坚定的步伐走过主席台时，我知道他们变了。
总之，和谐的人际关系是良好的班风必不可少，笔者的管理实践证明了这一点。
参考文献：
[1]白香珍. 人际关系在班级管理中的促进作用[J].都市家教，2011（8）.
[2]林崇德.人际关系心理学[M].北京.人民教育出版社，2004.
[3]时蓉华. 社会心理学[M].上海人民出版社，2004.
（作者简介：张静兰（1980-），汉族，中学二级，大学本科，深圳市西乡中学政治教师。）
