新课程改革带来了新的教育教学理念，要求我们更新观念，更新知识，转变角色，让学生学会学习，学会合作，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位，从而提高课堂效率。 一、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系。
首先，在形式多样的活动中，要体现学生的主体作用。其次，通过小组协作，激发学生的主体作用。“独学而无友，则孤陋而寡闻也。”新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中，我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”、“饮用水状况调查”等，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。
二、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位
1.教会学生“看”书 基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。
2.教会学生提问 学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事多问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
3.教会学生答题 政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学效率的必要条件。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，从而达到课堂效率的提高。
（工作单位：河南省南阳市宛城区白河一中）
