摘要：《计算机应用基础》是中职学校的基础课程，熟练掌握这门课程，可以为以后课程打下坚实的基础。 一、《计算机应用基础课程》教学特点分析 《计算机应用基础课程》是一门融理论、技能、实训于一体的课程。教学内容大致分为两个方面：第一为纯理论的计算机文化知识，包括计算机的历史、发展和现状和工作原理等。第二为计算机应用，以操作为主，授课地点为计算机基础实验室。
二、《计算机应用基础课程》教学实施分析
教学形式上：可进行分层次教学，因材施教。为了解决这样的问题，可以在新生入学时进行一次计算机水平考试，成绩优秀的学生可以免修这门课程，完全不懂的学生则从头开始，而另一些介于这两者之间的学生可以让他们采用自主学习的办法，根据自己的情况和教学进度表有选择地上课，但必须参加期末考试。
兴趣是最好的老师，激发学生兴趣是成功教学的第一步。
1.案例教学 案例教学就是一个能够充分调动学生学习热情的教学方法。这样，一些零碎的知识点在案例中变得相互联系而易于掌握。
2.任务驱动式 教学根据计算机应用教育的特点和人们的认知规律，在教学中应该从具体到抽象，采用“提出问题——解决问题——归纳分析”的教学方法。
3.启发式教学 根据知识的相通性和连贯性的特点，教师在教学时应充分启发学生，鼓励学生用所学的旧知识来学习新知识，充分发挥学生的想象力和自学能力。
4.互动式教学 在教学过程中，可以适当采用以教师讲课为主，并辅以学生上台讲解的方式；在实验教学中，发动学生互相辅导，师生共同研究。这种教学方法可以使老师和学生之间互相取长补短，充分调动起学生的学习积极性，使学生在课堂上由被动听讲变成主动去讲，从而大大加强了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的自学能力。
三、《计算机应用基础课程》教学考核分析
计算机应用基础课程的教学目的是让学生学会实践和应用。单独进行笔试考核，并不能反映学生的实际水平。而上机考核则主要侧重于测试学生对软件或程序的实际操作的掌握情况，有利于促进学生提高实际操作能力和应用能力，增设上机考核已是大势所趋。所以有条件的学校对该课程的考核方式应采用上机考核或笔试加机试相结合的方式考核。
综上所述，现代社会，计算机的发展日新月异，新的技术不断产生，旧的技术很快被淘汰。计算机教育，要想跟上时代的步伐，就必须打破传统的教学方法，要做到灵活多变，不断创新，才能适应社会的变化，为社会培养更多的优秀人才。
（作者单位：河北省冀州市职教中心）
