【摘 要】 随着教育改革方式的不断日新月异，教育界纷纷提出“以就业为导向，以能力为本位”的主导思想，从而打造“以学生为发展中心”的教学理念，培养出相对更能适应当今社会所需的人才。然而，物理学作为一个理论上稍显枯燥的学科，更需要将其理论知识延伸到课堂内外，使学生感受到物理学的魅力，产生学习兴趣，自主学习知识，达到物理教学传播效果最大化。
【关键词】 物理教学、光的折射
物理教学作为中专课程中必备的所学科目，其普及性远不如初中的自然科学。如：人们往往只知将一只筷子放入水中，便会产生看起来筷子断了一样的现像。而不知道产生这一现象的背后，是由于光的折射原理。因此，如何提高教学质量，寻求一种让学生既学到了有用的知识，又能将这些知识融入生活的教学方式，将成为教育界不断努力追求的最终目的。下面就物理教学中，光的折射教学可以采用的几种方法进行讨论探析。
第一、采取巧用实例的方法。针对物理教学涉及更多深奥理论的性质。我们采取巧用实例的方式教学，能让学生更容易的理解物理原理。这个方法运用在“光的折射”教学中，可以采用小车转弯的例子来辅助学生理解光在水介质中产生折射的现象。首先，老师可以让学生想象，两个小车，冲进沙堆里的情形。其中一个小车是垂直进入沙堆，我们称之为车1；另一个小车以一定的锐角角度进入沙堆，我们称之为车2。常识告诉我们，车1以速度v1进入沙堆后，某一瞬间的速度将会变成v2，v2
第三、利用电脑软件，寻求多样化教学。在利用实验方法进行教学后，还需要回归让学生接受高深的理论知识上来。因此，利用好电脑软件演示有助于传统的填鸭式教育方式的改观。在完成上面观察实验现象后，我们需要让学生进行采集数据、猜想规律、分析数据、得出规律等教学引导。虽然这些理论论证，在很早以前伟大的科学家们已经帮我们完成了。但是要学生记住这些规律和公式，会稍显枯燥。因此运用模拟软件为学生采集不同的数据，然后让他们自己根据得来的数据，套用公式进行验证。如利用仿真实验室、Flash、JavaApplet等互动性软件，让学生由入射角推出折射角，或由折射角算出入射角等重复练习，产生深刻记忆。同时在一些软件中，还可以输入特定公式和数据，从而模拟出针对性实验或得出真实数据。从而引发学生们的思考、让计算机结果与他们运算结果进行参照对比。在光的折射中，采用模拟实验，收集入射、折射角数据，可以得出介质的折射率是个常数的性质。即对每组数据中的入射角的正弦与折射角的正弦值进行运算，产生的比值是个稳定的数字。这个数字就是介质的折射率。同时，运用软件分析，可以得出不同介质的折射率是有所不同的。这个结论就是运用了相同的入射角射入不同介质中，产生出的折射角角度数据进行运算的出来的。另外，进行不同模拟实验设计，还可以得出折射率越大，产生折射角越小；折射光线越靠近法线，折射效果越好的传播规律。可以看出，应用软件模拟实验较传统实验得到更多，更深入的理论知识。
总之，在教授光的折射课程上，可以采用教学方式应该是丰富多样的。运用常识让学生理解深奥的物理现象，运用实验让学生接受所需的理论知识，运用辅助性软件发挥了实验在教学中的重要作用，并能带领学生进入严谨的逻辑推理世界。
【参考文献】
[1]徐杰.《〈光的折射〉说课稿》[J].中学物理，2012，（03）
（作者单位：辽宁省抚顺市体育运动学校）
