有趣的线条
一、活动背景：
学生时期是想象发展的黄金时期，学生喜欢想象，善于想象，抓住最佳时期充分发展学生的想象力，将使学生终身受益，对培养创造性人才很有意义。为此，我结合我园的研究课题“创设适合农村学生的学习环境”，充分挖掘和利用环境中的教育因素，利用学生熟悉的事物——毛线来作教材、教具，利用毛线形象各异、变化多端的造型激发学生的创造性想象，提高学生的学习兴趣和效率，设计了这则语言活动“有趣的线条”。
活动实录：
活动目标：
对线条图展开想像，发展学生的创造性想像能力。
教学重难点 要求学生完整、清楚地表达自己的想法，发展学生口语表达能力。继续学习创编故事。
活动准备：
1、线条图两张（如图），各种颜色的毛线绳人手一份。
2、视屏转换仪一台。
活动过程：
一、看线条图谈话。
1 1 、出示粘在纸上的线条图，激发 学生 想象。
师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你觉得它像什么呢？”（请个别学生进行表达。）
幼：像笔架、像心电图、像英文字母…… 师：（作出肯定）真有点像！小朋友真会动脑筋。
2 2 、转动线条图，变换线条的方位，激发 学生 新的想象。
师：（转动手里的图案，使学生从不同角度观察、想象）横着看线条像什么？竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？” 幼：横看线条像山峰、波浪……竖看线条像小路、蛇…… 师：真的很像。如果你能用上形容词来说“像什么样的山峰、像什么样的波浪……就更好了！
幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪……竖看线条像弯曲的小路、行进的蛇、上升的烟、侧面的人脸……倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头…… 师：说得真好！
（评析：我们用笔画一条弯曲的线，大人看了会说“这是一条曲线”，而小孩子看了会说“这是一条蛇”，这就是孩子的想象力在闪光。教师通过出示线条图、转动线条图，与学生一起讨论“象什么”，一方面激发了学生对玩线条的兴趣，另一方面也激起了学生的想象，为以下活动的开展作铺垫。）
二、引导 学生 操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。
师：教师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。
引导学生采用多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的线条图，以促使想像的发散。
师：（让学生展开想像）小朋友们看，线条图现在又像什么呀？ 幼：横看像一棵茂盛的树、像漂亮的蘑菇房、像一顶厨师帽……倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子……竖着看像一只肥肥的耳朵…… 三、分散玩线条游戏。
1 1 、全体 学生 参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。
师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。
学生操作讲述，教师巡回指导，引导学生边玩边轻声讲述“我觉得它像 XX”，鼓励学生相互间观察和讲述。
请个别学生在集体面前用完整的语句“我觉得它像 XX”表述自己的发现。借助视屏转换仪展示学生作品，及时鼓励学生认真观察，积极表述。
（评析：一条绳子形成的曲线变化多端，每甩一次都会出现新的线条图。通过线条图的可变性和新异性吸引学生，促进了学生无限的想象。）
2 2 、第二次操作讲述，要求 学生 能将线条图编成一段话。
师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作；可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。
教师巡回观察、指导，帮助能力差的学生完整讲述。
请个别学生讲述，及时帮助学生讲完整语句。借助视屏转换仪展示学生作品。
幼 A：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。
师：谁能用不同的话来说说这幅画呢？ 幼 B：我觉得它像一只美丽的蝴蝶，它在阳光下跳舞，吸引了许多的动物来，它们都夸蝴蝶跳舞跳得好…… 幼 C：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。
幼 D：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！
师：谁还能用不同的话来说说这幅画呢？ （评析：在学生掌握讲述完整语句的基础上加深难度，让学生同时操作两根毛线，学习用一段话进行表述，激发了学生对创编故事的兴趣。）
3 3 、第三次操作讲述，要求 学生 能将线条图编成一个故事讲述出来。
师：现在请你继续玩绒线，需要几根便拿几根。看看这回它又象什么，然后把它们编成一个小故事。讲讲故事发生在什么地方？有谁？它们在干什么？结果怎样？编好后讲给旁边的小伙伴听。
学生边操作边进行创编故事，教师巡回观察、指导，帮助学生确定主题，完整讲述故事。
借助视屏转换仪展示学生作品，学生讲述自己编的故事，要求讲述的学生声音响亮，语句、情节讲述完整，其他学生能耐心、专注地倾听。
幼 A：星期天的早晨，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。
师：是吗，讲得真好！不过以后可要注意安全。
幼 B：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜欢他。有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。小朋友们看到了，急忙说：“别急别急，我们来帮你！”可怎么帮呢？小姑娘想到了一个办法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来！”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。
（评析：把几个线条图组合起来编，内容复杂了，要求提高了，不仅要说出象什么，还要说出线条之间的关联，讲出一段情节来。教师通过提示启发学生想象线条是某个角色、某个景物来引导学生编讲小故事。活动中教师也给予了孩子充足的时间，满足了学生讲述的需要。）
四、教师小结，结束活动，肯定 学生 在活动中的表现。
师：今天我们跟绒线做游戏，有趣吗？小朋友们都很会动脑筋，编了许多好听的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜欢听，我们一起去讲给他们听，好吗？ 活动评 析：
教师选材新颖，能将学生身边熟悉的毛线来作教材、教具。活动从转动图形入手，有效地激发了学生的兴趣；步骤由浅入深，层层递进，学生能够接受；不同难度的操作，也确保了学生的参与性、主动性，使学生的语言能力得到了不同程度的提高。
整个活动都是学生的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，全体学生都能在主动的运动中获得发展。