小学蒙语文教学的宗旨是培养学生的能力，提高学生的基本素质，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。学生在学习蒙语文的过程中要主动积极地学习，教师在传授给学生基础知识的基础上，更要教给学生学习的方法，在此过程中，学生的学习积极性与教师的主导作用都得到了积极的发挥。因此，在小学蒙语文教学中，贯彻素质教育，就要从以下几个方面做起：
一、实施素质教育的关键是转变教育观念
小学蒙语文属于基础教育的范畴，它的主要任务是要为民族的发展培养合格人才，全面提高民族素质。学生在过去传统的蒙语文教学中，以分数高低作为衡量学生好坏的标准，教学只灌不导，学生读死书，死读书，教师权威，师生人格不平等，关系不和谐，学生学习被动消极，这是由于延用陈旧传统的教育观念和单一教学模式所造成的恶果。要在小学蒙语文教学中实施素质教育，必须转变教师的教育观。所以，教师在教学过程中，要全面地了解学生，善于发现学生身上的闪光点，开发学生的智力因素，同时又要提高学生的非智力因素。在小学蒙语文教学中，要培养学生的综合能力，促进学生身心健康的全面发展。小学蒙语文教师要想做到这一点，先要武装自己的头脑，用高尚的人格，先进的思想，渊博的知识感染学生，同时又要和学生成为朋友，建立和谐、平等的师生关系，用自己高尚的精神去培养一代新人。
二、创设良好的教学过程，激发学生的学习兴趣
由于多种因素影响，在传统的蒙语文教学中，还存在诸多问题。在小学蒙语文教学中，要改变传统的教学方法，提高教学效率，提高学生素质。教师要充分利用多种教学手段，比如借助多媒体教学手段，利用启发式、引导式的教学手段来激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性。学生有了学习的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会积极主动地去探索。例如：我在教蒙语文第十册《15.ɡebc 》（《15.可是》）一课时，首先提出问题引起兴趣。如：有的人认为有钱什么都可以买，那么知识和道德品质能用钱买吗？在日常生活中，用钱可以买来很多东西学生是知道的，可是知识和道德品质能否用钱可买，学生是不知道的，当他们好奇、求知欲望强烈时，我讲了知识和道德品质是用钱买不来的道理，这样不仅使学生认识和理解知识和道德品质的重要性，而且激发了他们如何学习和做人的决心和勇气。
三、教给学生学习的方法，发挥学生学习的主动性
进行素质教育，必须要革新传统的教学方法。新课程标准下对小学蒙语文教学提出了要求，教师不仅要教给学生一些学习方法，更要引导学生形成适合自身的方法，积极主动地学习。在小学蒙语文教学中，进行素质教育，要革新教学方法，加强对学生学法的指导，使学生养成良好的学习习惯。授人以鱼，不如授人以渔，教师要教给学生学习的方法，使学生掌握打开知识宝库的钥匙，提高自学能力。语文教学中使用多媒体手段，可以使语言文字所描述的内容变成色彩鲜明、形象逼真的形、声结合的画面图式，可以拓展语文教学的信息通道，刺激学生的感官，强化对实物实景的视听感受，使学生能形象地感知课文，对课文的理解必然会深刻得多。古希腊教育家普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。中学生感情丰富，有追求美的强烈愿望，这就使语文教学不单是认识活动，同时也是情感活动、文章情、教师情、学生情，决定了语文教学突出的情感性，只有三情和谐统一，才能弹奏教学的美妙乐章。以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术已在课堂教学中广泛应用，在语文教学中进行多媒体教育使教师充分挖掘每一篇课文中的美感，把学生引入如诗如画的美境中，创建一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，激起他们强烈的向往、追求，从而使呆板的教学内容变得生动、活泼，更易于对学生进行美感的熏陶。
在小学蒙语文教学过程中，教给学生学习的方法，首先要教给学生怎么预习。课前预习，促使学生发挥学习的主动积极性。课前，教师可以给学生留一些难易程度适当的作业，让学生根据问题来预习课文，养成动手、动口、动脑的习惯，通过预习，学生可以发现一些疑难问题，上课的时候，再认真听教师讲解，提出自己的疑问，大家一起探讨，这样就很容易解决问题，同时也活跃了课堂氛围。
教给学生学习的方法还要教给学生如何进行阅读活动。首先让学生学会理解词语。学生要读懂课文，理解句子是基础。在教学过程中，教师要教会学生如何理解句子，提高学生自学的能力。最后还要让学生学会如何评价学习的效果。教师可以引导学生自己评价自己的学习效果，让学生自己出一份试卷，出试卷之前，教师要把出题的原则与方法给学生说清楚，让学生感受到做题难，出题更难。知难而进，这样可以提高学生学习的积极主动性，还可以让学生系统地掌握知识，并进行分析与总结，提高学生的思维能力，在学习的过程中进行复习，巩固所学的知识。
四、面向全体，因材施教，重视个性的技能发展
我们抓住以“学”为中心这一原则，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本宗旨，因材施教，根据学生的个性差异，采用分层次的教学方法。在小学蒙语文教学中，教师要根据受教育者的个性特点，精心设计教学过程与教法，进行分层次教学，让能力较高的学生学到更多的知识，不同层次的学生都能获得切合实际的知识，通过因材施教使每个学生都能获得全面的发展。
在蒙语文的教学过程中，采用异步教学法。对于成绩较好的、自学能力比较高的学生，平时多教给他们进行超前学习，启发学生的思维，展开想象，善于从各个角度对问题进行分析、思考。在课堂教学中，我比较关注处于中等的大多数学生，提问一些简单的问题.在教学中为了要让所有的同学都有较大的收获，根据学生的反馈情况，我实时调整课堂节奏，照顾到大多数学生的反馈信息，对中等生多启发，多提一些问题，充分肯定他们身上的闪光点，及时给予赞扬。这样可使下层学生逐步提高，品尝进步的快乐。逐步把他们引导到教学目标上来。
素质教育是一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，因此，在教学过程中，我们要照顾到全体学生，同时又要兼顾到学生的个性差异，根据学生的实际进行因材施教，促进学生的个性发展。在因材施教的基础上，使蒙语文教学过程中的知识传授与提高学生的蒙语文能力结合在一起，在教给学生理解、运用知识的过程中培养学生的蒙语文运用能力。根据学生的个性差异情况，促进每个学生的个性发展，不断提升学生的综合能力。
总之，全面实施素质教育，提高国民素质和培养新一代高素质的跨世纪的民族人才，是时代赋予广大民族教育工作者的神圣职责，也是党和国家对广大教师的殷切期望。我们每一位教师都应站在时代的前列，不断增强实施素质教育的紧迫感和责任感，努力提高自身素质，彻底转变观念坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，注意个性差异。