摘 要:教学过程是情感交流的过程,教师处于主导地位,我们要最大效能地发挥自己的主导作用:用充满热情的工作态度来调动学生的学习兴趣和动机,全面的学识与才能激发学生的求知欲,并且要展现良好的个性与仪表,展示自己的人格魅力,使其成为学生效仿的榜样。同时充分发挥教育者的机智,拨动学生情感的“弦”,满足学生情感的需求,让学生信任你接受你,最终达到提高体育教学的效率。
关键词:主导 情感 需求
人类的一切活动都是带有“感情”色彩的,在体育课堂上,教师与学生也是带着强烈的“情感”参与到活动中去的,而这种参与是渗透到每一个教学环节中的。
对教师而言,在教学过程中,要平等待人,要尊重学生,对每一个学生皆怀有“爱”心并寄于期望,并用自己的一切才能能去积极组织教学。只有这样学生才会建立更积极、更健康、更加向上的自我观念,圆满完成“学”的任务,也只有这样教师的主导地位才能真正地发挥作用,这就是在体育课课堂上教师应有的“情感”。但是学生对教师的“情感”要求是多方面的,也是直接影响着教师主导地位发挥的。那么,在体育课堂上学生的“情感”要求有哪些是来自于教师本身的呢?这就是如何满足学生对教师自身的“情感”需要,以求充分发挥教师在课堂上的主导地位,学生对教师的“情感”需要除了教师对学生应具有“爱”心之外,还包括教师的工作态度,教师的学识才能,教师的仪表和个性特征等方面。
一、教师的工作态度与学生的情感
教师在课堂教学中是否认真负责,也就是说在培养学生道德人品、知识才能、专项特长等方面是否具有高度责任感。这种责任感是教师能否被学生“情感”接纳的前提,处于青少年时期的学生,都具有一种自然的,出自于心灵深处的向师性,他们尊重教师,教师说的话有时胜过父母,他们本能地愿意接受教师教导,希望能得到教师的注意、重视、关怀和鼓励,并尽可能地抓住一切机会来表现自己,从而引起教师对自己的“倾斜”。这种特征在教学过程中对教师是极为有利的,教师应抓住这一有利因素,完成对学生德、智、体、美全面发展的培养目标,出色完成教学任务,有的名师的课能取得成功的原因之一,就在于教师具有高度的责任感,获得了学生的信任,满足了他们的“情感”需要。与此相反,如果教师在教学过程中渐渐表现出轻率、懒散、不负责任并对学生漠不关心,比如:1.上课匆忙到堂,下课急促就走;2.衣着随便,敞胸露怀、不严肃;3.要讲的话事先没有准备,■■嗦嗦,说不清道不明;4.上课懒散,情绪低落;5.常年总是那么一套,教法呆板;6.对学生不能一视同仁,偏信偏爱等等。长期下去,学生便会逐渐丢弃掉那种出于内心的自然敬慕,产生反感情绪,甚至以各种表现形式来抗拒,学生美好情感的丧失,必然破坏体育课的良好课堂气氛。同时,学生会把教师的这种品德深深牢记在心里,根植得愈深抗拒就愈激烈,最终使学生失掉对体育课的兴趣。这样不但影响教学质量的提高,而更严重的是将影响学生树立终身体育的思想,所以说教师的工作态度直接影响学生对教师的“情感”,学生的“情感”得到满足,才能有效地提高教学质量,使学生终生受益。
二、教师的学识才能与学生的情感
在体育教学中,教师的学识才能主要体现在专业知识水平和其他方面的修养。
1.一个好的体育教师必须具有丰富的专业知识水平,它包括:教师的语言必须讲解生动易懂,富有情趣和启发性,在专项上教师的示范动作必须准确优美,干净利落富有鼓动性,在教学方法上必须合理而又生动活泼,具有创新的能力。
2.一个好的体育教师还必须具有丰富的社会知识,对社会、人生哲理、艺术修养等方面有所追求和自我见解。并且使学生通过体育课堂能学到更多更广的知识,充分调动他们的积极参与意识。
学生对“求新”的欲望和出自内心的欢乐的满足才能真正刺激他们学习的积极性,他们才能主动地,不怕艰难地去学、去练。这不仅给学生带来了健康的体质,更重要的是使他们热爱体育锻炼,其效果将是无穷的,名师送教下乡的课之所以好的另一重要方面就是满足了学生对美、新、乐方面的情感需要。
三、教师的个性与学生的情感
作为一名合格的体育教师,除了在工作中具有高度责任心和在专业上具有令人信服的知识才能外,还应具有良好的个性特长,教师的个性倾向,不但决定了教师对现实的态度,更重要的是它直接影响到学生的个性发展。另外,更重要的是教师个性中反映出来的完美的个性特征、独立的人格和创造能力、热爱生活并能协调自我心理的能力,都是教师需要通过课堂教学去加以培养、发展的。因此说教师的个性在课堂教学中对学生个性的发展有巨大的感染力,这种感染力是通过课堂教学气氛中,学生的“情感”倾向来实现的,所以说具有良好个性的教师,才能在教学中发挥真正的良好的主体作用,不然,教师“主体”作用将会带来不良的影响,名师送教下乡教学研讨活动现场课是好课的另一原因就在于上课教师都具有良好的个性特征,他们在课堂上的表现激励学生锻炼热情,充分满足学生的“情感”需求。
学生的“情感”需求对教师的要求是相当高的,要达到这种“情感”需求也是相当困难的,那么,对于我们体育教师来说,上述三条必须是我们努力的方向。工作上高度责任心是最起码要做到的;专业上的学识才能是能通过自身不断努力去钻研而获得的;教师良好的个性特征也是可以通过不断追求及自身世界观、人生观的建立去达到的。总之一句话,只要我们对学生具有一片“爱”心,就能使自己不断努力去满足于学生的“情感”需求,从而更好地发挥教师在教学过程中的主导作用。
参考文献:
[1]马启伟.体育心理学.高等教育出版社,1995年.
[2]林崇德.人际关系心理学.人民教育出版社,2003年.