没有人希望自己被忽略，可是在现实的生活中，许多人可能都有过被忽略的经历。我们在教学工作中，注意力常常集中在那些优生和顽劣的学生身上，从而不经意地忽略一些老实本分、无突出特点的学生。高中生在生理上渐渐趋于成熟，但在心理上，仍然需要师长的呵护与关爱，他们渴望沟通交流，渴望得到理解，不少学生因为得不到老师的赏识，缺少沟通交流的机会，以致失去了很多进步与发展的机会，他们的学习潜力也在无形之中慢慢被扼杀了。
教育无小事，处处总关情。看着眼前这份周记，我的心又一次被深深地震动了……
“当语文老师叫我出去的时候，我的心一直不安，我努力地想这几天自己什么地方做的不好，并低头做出一副挨批的样子，可让我惊讶的是语文老师与我谈的竟是学习上的问题。我以为自己月考考得不好，老师已经把我忽略了，在我记忆里，上高中以后，以前的老师好象没因学习找过我，今天的谈话，虽然老师说的话不多，但每一句都很实在，让我觉得自己没有被忽略，心中有一种欣喜、感激的感觉……”
看了这篇周记，我的脑中慢慢浮现出这个学生的印象，她叫宋青，个子不高，坐在前面第二排，老实、本分，从来不违反纪律，也没有多余的话，总是不声不响做自己的事，学习上也没有突出的表现。上周我只是按照自己每天找一个学生谈谈话的想法，随便找她谈了谈，分析了一下她月考成绩不太理想的原因，并劝她要对自己充满信心。没想到自己例行公事似的一点做法，在她的心里，却会有这样大的触动。
从那以后，我便格外关注她的表现，主动寻找一些与她谈话的机会，了解她的家庭情况，以及她以前的学习情况。周练习做差了，给她一些鼓励，抱以信任的微笑，测验成绩不理想，帮她分析原因。她每次见了我，总是一脸的笑意，从她那溢满笑容的脸上，我体会到的是她对老师的一份信任，一份亲近，体会到她渴望沟通交流，渴望得到师长同学的认可的心理。
从她身上，我感觉到，每位学生都有沟通交流的一份渴望。教师的赏识让学生释放心灵，打开心扉，教育才能深入的学生内心。特别是那些处于我们视觉盲点的学生，内心也许是多么渴望老师的关注，他们也向我们默默地传递着“请关注我”的信息。不管他们的心理是否很敏感、很脆弱，我想，老师对后进生和优等生的赏识，而对他们的忽略，一定会对他们的心理造成一定程度的伤害。如果老师能多关注他们，他们比后进生更能领会老师的赏识，那么老师的关注和表扬也就能在他们身上发挥出更大的作用。
赏识教育是一种先进的教育理念，它需要我们每一个教师，用“欣赏、认同”的眼光去发现每一个学生的优点、闪光点，并加以引导，从而使每一个同学都能提高交流沟通能力，彰显出自己的独特个性，充分发挥自己的学习潜力，不断肯定自我，超越自我，从而走向成功。