作文需要真情实感，而学生的生活虽说丰富多彩，可他们却未必能以我手抒我情。鉴于此，我让学生采用至真至美的风光再现招，纯朴真挚的邻里描述法，不假掩饰的师生表达式，感人至深的亲情感受术，至高至纯的精神感染法等方式，去寻找他们内心情感的细流，于是，学生的习作展现出了意料中的万千情意。作文真情实感万千情意《课程标准》关于写作指出了：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。看现在的孩子处在纷繁复杂的社会生活中，眼见着大自然的美丽神奇，感受着都市的日新月异，享受着家庭的幸福惬意，体验着网络的神秘新奇，那都是学生取之不尽的作文素材。但如何有效发挥、合理使用这些资源优势，让学生的习作走出情感的荒漠呢？一、至真至美的风光再现招现在的孩子，家庭条件普遍较好，而且家长都肯对孩子百分百地付出。别说是家乡的风光能让孩子尽情欣赏，就是全国著名的各大旅游风景区，也会让孩子外出畅游个够，甚至出国游也已经成为一些家庭的寻常事。在许多家庭中，每年暑期让孩子外出旅游个七八天已成为家常。看2010年，全国上下畅游上海世博会就是一个最好的例子了：男女老少（包括手抱的）基本都去了，学生中没去参观的纯属凤毛麟角了。家长高度重视，为学生描写家乡美景、抒写祖国大好河山提供了最为有利的条件：美景当前，能直面观察，多角度发现，谁会不诗意勃发？心理学上说，小学生的思维以直观形象为主。让学生目睹美景，能为他们写好习作提供最大的条件。因为在具体、形象、可感的事物面前，学生的写作兴趣自然会被激发出来，对美的感受自然也就真切而且深刻了。关于这方面，绍兴的小学生，拥有更为得天独厚的优势：不管处在农村还是居于都市，住在素有“东方威尼斯”美称的家乡，处处是“没有围墙的花园”。如画的大自然是孩子们成长的摇篮，至真至美的景致随处可见。同学们可以时时拥抱大自然，亲近大自然：看小桥流水，游古迹名胜。沿路无处不是绿树红花，耳中时时都能听到百鸟叽叽，到处都能呼吸新鲜空气，时时都能感受拂面清风；这春之绿、夏之泳，秋之游、冬之雪。怎会不让学生深深地体会到大自然的美？更别说那点点处处、星罗棋布的名胜古迹了。四年级学生沈楚涵在《安昌古镇购年货》一文中写道：爸爸开车，一路风驰电掣。很快，我们来到了安昌古镇。一阵“腊肉”的香气扑鼻而来，让我感到了春节喜气洋洋的味道。又见到安昌古镇背山临水，环境十分优美：一条弯弯的小河在太阳光的照射下闪闪发亮，变成了一条“水晶河”。“水晶河”上架着十七座各式各样、有趣而又好看的“彩虹桥”。我们坐着乌篷船在“彩虹桥”下穿梭。我的脑海里不禁浮现出一首儿歌：“摇啊摇，摇到外婆家……”是呀，当学生心里充盈自然之美时，教师只要稍作点拨，诸如问：“景色美吗？玩得高兴吗？你喜欢那儿吗？”学生就会跃跃欲试，争相畅叙心中美景。因为这不是冥思苦想的创造文，而是在叙述享受美景的乐趣，学生自然无话不欢了。连平时最嘴拙的学生，描述起家乡的美景来，也能如行云流水般滔滔不绝。同时，学生也深深体会到：生在鱼米之乡的幸福，长在沿海地区的优越，从而也激起了为家乡自豪的情感。情景交融，作文自然言之有物，言之有情了。二、纯朴真挚的邻里描述法在绍兴，有着最为纯朴的民风。更由于一些村干部、社区、居委会工作人员热心地在老百姓中穿针引线忙碌。如今的城市、农村都已经不见了“对门老死不相往来”的现象。人们普遍重视邻里之间、乡亲之间的感情联系。时时处处都蕴含着淳朴真挚的民风、民情：和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风……邻里之间平凡小事层出不穷：那一年一度的春节拜年，一家团圆的中秋送月饼，端午节的尝粽子、吃巧果……更别提随时可见的男婚女嫁等红白喜事了，耳濡目染多了，学生的邻里情感自然体验深切了。教师要能抓住这些节日、习俗的契机，定能让学生不由自主、自然流畅地把浓浓的乡情、民俗付诸笔端，溢于文中。一位学生在一篇周记中写到：“昨天，建英姐出嫁了。我跟着几个表姐妹一同去当伴娘。我们躲在房间里，先是听到鞭炮声由远而近，然后又听到鼓乐队在建英姐家门口不停地敲、打，锣鼓声一阵急似一阵，催新娘快快上轿（车）；好容易，新郎总算通过了我们的百般刁难，敲开了新娘的房间门。那已经是几个小时后的事情了。该起程了，新郎向四围围观的乡邻撒糖，算是代新娘向全村人告别；最后新郎抱着新娘上了车，我们这些伴娘也随之上了另外的车。车子在途中缓缓地前进着。摄影师这儿拍点，那儿扫描，更多的则是把镜头对准了新娘车。无疑，今天是建英姐最幸福的日子了。到了新郎家，新娘便要从铺在地上的麻布袋上踏过去，不能踩地面，一直到进新郎家门为止。紧接着是拜堂，只见一位长者用喜悦的声音响亮地主持：“一拜天地，二拜父母，夫妻对拜——送入新房！”大家拥着新郎、新娘上，进了洞房。姐夫的母亲和妹妹给新人喂汤圆。喂好汤圆后，大家就要求建英姐吻新郎，新郎见建英姐不好意思，就主动吻了她。下了楼，我便跟大伙抢点心吃。不一会儿，一桌的点心全给我们几个孩子抢光了。年纪最小的洋洋便把目光移到了另一桌。大家虽然劝他不要拿了，但看他使劲地往袋子里装各种好吃的，也不由得把手伸向了那些盘子。”文章既有对农村婚嫁习俗的生动描述，又写出了孩子们的天真可爱，这样流露着真情实感的文章，又怎会不生动，不感人呢！三、不假掩饰的师生表达式校园生活丰富多彩，不仅有层生不穷的热点事件，就是师生、生生之间那日复一日，看似平淡的生活中也会涌现出无穷无尽的话题。从学生进入课堂上学以来，学生与老师、同学之间相处的时间几乎超过了自己的父母、亲人。无疑，师生情、同学友谊是能很好表达情感的话题。在校园里，学生亲历的、熟知的事情多得数不胜数。一位同学写队友：“我班的傅银萍，在镇校首轮女子国际象棋比赛中仅名列第二。为了能成为镇校第一名，从而获得参加市区比赛的资格。她回家让爸爸陪着练，在学校里，更是连下课、午间、放学后的时间都用上了，有同学陪练最开心；同学不肯陪，她一个人用左右手练。终于，在第二轮比赛中，她打败了对手，如愿以偿地参加了市区比赛，后来还获得了绍兴市区小学生女子“95年”组国际象棋比赛的第一名呢。”像这样普通而又不平凡的事迹，出现在文中自然能感动人。另外，同学间的友情，学习的事情，课间的玩耍更令大家回味无穷了。引导学生对耳闻目睹抑或发生在自己身上的事例展开描述，通过所见所闻，来谈所思所想，没有学生会不流露真情实感的。总之，学生的生活蕴含着丰富的人文、地理、文化、精神等内涵，只要我们善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文教学，定能帮助学生找到习作的活水，使学生的习作呈现出盎然生机，万千情意！
