摘要：学生是课堂的主人，学习的主体，我们教师应该把每一个学生看作 有灵性活生生的人，而不是教师见解的复述者，知识的容纳器，更不能吧学生看成教师完成课堂教学任务的道具，而是把他看作是一支支等待点燃的火炬，我们的学生只有做过课堂的主人，才有可能具有主人“主人翁”的品质，也才有可能成为社会主义建设的主人，未来的主人
关键词：适应；新课改；学习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-127-01
《新课标》一个重要的理念就是强调学生成为学习的人。要使学生成为课堂学习的主人，就是要求学生主动学习。所谓的主动学习，就是强调学习是一个学生自己的经验理解和反思过程。强调了以学生为主体的学习活动，体会在学习中收获的快乐，学生学习的过程不是被动得吸收课本现成的结论，而是学生亲自参与充满丰富思维的活动，经历一个实践与创造的过程，真正成为课堂上的主人。
一、和谐的师生关系是学生做课堂主人的前提
教师要热爱学生，使师生真正的平等，与学生建立互敬互爱的基石，让学生体会到老师能平等的对待每一个学生，善解人意，爱护每一个学生，就像对待自己的亲人一样，如果学生对老师产生良好的情感，就会对他所教的学科感兴趣，形成一股积极主动的力量。因此，在课堂上，尽可能为学生创造成功的机会，当他成功时，及时给予鼓励和赞扬，当他失败时，及时给予帮助，理解，一视同仁，让每个学生感受到老师的关心，因此教师应从思想、生活、学习上关心学生，了解学生，热爱学生，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，这也是使学生自主参与学习，成为课堂主人的前提条件。
另外，教学过程中教师不再是权威者，而是与学生平等参与，研究问题，共同探讨。教师要从“独奏者”过度到“伴奏者”的角色，从知识传递者变为学生学习的促进者和指导者。在民主和谐的氛围中，学生能大胆的说出自己的不同见解，敢于提出质疑。心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的一半，甚至更少。这就需要我们能以宽容友好的心态对待每一位学生，在课堂上建立亲和的对话平台，聆听学生的见解，并适时给于赞同表杨或指正他们的观点。
二、创设有利于学生主体发挥的课堂教学模式
其实，无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容，真正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式，如何才能让学生成为课堂上的主人，设计合理的教学模式最重要，所以在课堂上应多创设些乐于参与的活动，让学生从活动型教学中获得真知，获得主动。譬如，在很多的教学内容中，教学目标都要求对学生进行爱国教育，前途理想教育，唯物主义思想的教育，但如果单纯的说理教育是不会取得很好的效果的，应该充分的挥学生的积极性主动参与，让学生在自主参与的活动的过程中得到教育，在自己的追根问底的积极探究过程中得到教育和培养。
三、给学生多一份信心增强主人意识
给学生多一份做主人的信心，要落实到课堂的每一个环节，特别应该关注学生在课堂教学中的提问、插嘴和评价。小学上生的好奇心特别强，好提问，凡事多爱问个为什么。所以在低年级的教学中，提问是经常的、频繁的。以往课堂中的提问，都是在一个指定的时间里，在教师的指导下，通过教师问，学生答的形势进行，如果学生在不该问的地方提出问题，教师往往不与理会，甚至还会批评学生，给学生多一份做主人的信心，教师就应该尊重学生的提问，包括学生在教学的任何时候、任何地点的提问，即使有学生的提问超出了教师备课的预计，教师也应该尊重学生，理解学生，尽量给学生一个满意的答复。给学生多一份做主人的信心，教师还要对学生在学习中的表现做出积极的评价，教师的评价是多种多样的，其中最常见的，最能产生即时积极效应的，是教师在课堂中对学生主体言行给予充满激情的，真诚的赞扬。教师提出表杨时，不仅要充分体现语言的情感性，还应伴有赏识的表情，手势等体态语言，一颦一笑，都具有评价的意义，让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。
总之，学生是课堂的主人，学习的主体，我们教师应该把每一个学生看作有灵性活生生的人，而不是教师见解的复述者，知识的容纳器，更不能吧学生看成教师完成课堂教学任务的道具，而是把他看作是一支支等待点燃的火炬，我们的学生只有做过课堂的主人，才有可能具有主人“主人翁”的品质，也才有可能成为社会主义建设的主人，未来的主人。