学习《 指南指导下小班幼儿课间游戏》心得体会
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，注重个别差异，促动每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，因为课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动展开各种游戏的环境，孩子们能够轻松的实行交流、交往，所以受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。
但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说“教育——必须深入儿童的精神世界”，即要了解每个幼儿的个性特征，以及各方面发展的水平。孔子认为了解学生是“视其所以，观其所能，察其所安”。
我们在课间活动中善于观察幼儿，通过观察去捕获幼儿发展的各种信息，在对幼儿进行课间活动的过程中，及时观察幼儿的反应和各种表现，通过观
察作出判断，找出幼儿学习活动的最近发展区，及时进行客观分析，找出适合的游戏内容和游戏材料，及时调整游戏策略和要求。