围绕PEP小学低段英语教材，谈谈如何创编富有趣味性的语音资料，旨在帮助学生了解语音、学好语音、乐学语音，为学习英语打下扎实的语音基础。 语音资料创编趣味性英语语言学家Maccarethy说过，学习语言必须从语音开始。激发学生学习英语语音的兴趣，是小学低段英语教学工作的重点。然而，现行的小学英语低段教材（PEP教材供三年级起始用下同）没有充足的语音材料，也没有针对性强的语音训练和活动，这在一定程度上让学生对英语语音学习缺失直观、明确的认知。小学低段学生还是儿童，儿童的思维特性和心理需要教师创编的语音资料富有趣味性。教师可利用一切可用资源，用不同方式设法将语音知识以特殊的方式变得富有趣味性，促使学生对语音知识能知学、好学、乐学。
一、利用趣味图片，衬托文字之趣
图片是一种直观的书面语言信息，它能在最短时间内满足学生的认知需求。小学低段学生的思维具有形象性的特点，这个特点决定了孩子对夸张、稚气、可爱的图片难以抗拒。教师可以借用图片对语音进行阐释，力图使枯燥的语音知识融入趣味十足图片中，这不仅可以自然而然地吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，而且可以提高学生的视觉空间智能和自然观察智能，促使语言、逻辑性思考方式的左脑和和图像式思考方式的右脑均衡发展。例如，三年级上unit4 We love animals PartA let’s learn，笔者针对本课的panda，cat，rabbit三个单词的语音重点，用图片形式创编了趣味性资料，力图让学生感悟a在闭音节的发音，轻松学习panda，rabbit两词的发音。创编资料如下：
二、借用歌曲旋律，凸显语音之美
美妙的音乐容易唤起学生大脑神经功能系统的积极反应，激发积极情绪，产生兴奋感，刺激学习欲望。马克思也说过，音乐是人类的第二语言，它具有其它语言没有的特点：不分国界。而且，音乐能帮助学生记忆。有些学生不会单个背诵单词，但是却会背诵一整首英文歌的歌词。可见，这种方式记忆要比机械记忆要好得多了。因此，教师可以将语音知识融入歌曲，激发学生的学习积极性，提高学习效果。例如，四年级下Unit2 What time is it？PartC Pronunciation这一课时，笔者对e字母在开音节的发音作了拓展，帮助学生了解字母组合ee的发音规律，为了让学生更好地掌握发音，笔者创编了一首歌，让学生在唱中学，在学中唱。创编资料如下：
三、频用说唱歌谣，凸显节奏之韵
儿童心理教育学家认为，学生唱说歌谣时会随着节奏的起伏变化产生兴奋感。歌谣以其优美的语调和生动有趣的内容帮助学生轻松掌握外语的语音语调，甚至对于连读、弱读，儿化等一些较难的语音现象也能受到潜移默化的影响。因此，歌谣是提高学习兴趣和调动学习积极性的有效手段。节奏鲜明的歌谣是训练儿童语音节奏感的绝佳材料。例如，三年级上Unit 3 Let’s Paint Part B Let’s learn这一课时，笔者针对black，brown，blue三词的语音重点，创编了歌谣来丰富教学，资料如下：
Blue bird，blue bird What do you say？I say Bb /b/Blue，blue bird.
Brown bear，brown bear What do you say？I say Bb /b/Brown，brown bear.
四、妙用儿童绘本，突显文本之美
儿童绘本是用图画与文字共同叙述故事的一种书籍，它能在微小的、有限的空间里表达出大量的信息。绘本里精美的图片和天真烂漫的对话方式总能轻易扑捉学生的眼光，走进孩子的内心。低段学生生活经验有限，长篇大论的说教激不起孩子内心的浪花，而在绘本的世界里，学生可以轻易领悟故事含义并发出会心的微笑，这种学习方式让他们觉得不是在学习而是探索、在享受。教师可以将语音知识融入儿童绘本，让学生在这润物细无声的过程中学习语音，享受学习。例如：四年级下Unit3 Is this your skirt？ Part C Pronunciation这一课时，笔者根据字母i在闭音节的发音这一重点，笔者创编了如下资料：
五、巧用卡通动画，突显语境之实
教学中，教师不可能将现实生活的事物一一搬进课堂，而利用动画，针对学生对新奇的、动态的事物尤为感兴趣的年龄和心理特点，可以创设情境，使那些原本枯燥无味的知识变得富有趣味性，使学生产生极大的好奇心，激发了学生学习的兴趣。如上例，教师可以利用喜羊羊和灰太狼等动画人物来创编语音资料，资料如下：
Pleasant goat：look at the fish. How funny！ Pretty goat：look at the pigs， how lovely！
Force goat：look at the giraffes， how beauty！ Lazy goat： look at the milk.It’s…
Goats：Oh，lazy goat ！ It’snot milk. It is a cow.
Village head： kids， run away. It’s not a cow.It’sthe big wolf.
创编语音资料没有固定方法，教师须灵活运用，同时，创编趣味性的语音资料是长期工作，教师应坚持认真研究、不断探索。在创编时，教师要了解学生的想法，听取学生的意见，力图使所编内容更贴近学生心理，避免学生产生学习焦虑感，想方设法激发学生持久学习兴趣，帮助他们走上学好英语的康庄大道。
