曾经有一位诗人说：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果它的叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！”我们身边的“随班就读生”就是这些“迟开的花”，他们是智力、身体等方面有缺陷的儿童，表现为缺乏自信、学习被动，对完成学习任务有很大的困难。
一、随班就读生的基本情况分析
经越秀区教育局审批，小黄是我班的随班就读生。在上三年级以后，发现他与班里大多数同学不一样，语言表达能力差，常常不及格，受同学歧视，智力似乎有些问题。后来征得小黄家长的同意做了智力测试，结果智商是63分，属于中低智商。
二、研究其思维及行为的特点
小黄在外祖父母家中长大，由于各方面的原因，小黄性格内向。在情感上，他表现为极少沟通、交流，家长对他百依百顺，而对陌生人或不熟悉的环境就不合群，受到同学的耻笑和冒犯也不敢反抗，既不敢告诉老师，又不提出异议，但发现小黄却会欺负小同学，具有双重人格倾向。从而使他逐渐形成软弱、胆怯的性格。这是他的严重心理障碍。由于自小信心不足，又自卑心理重，故回到学校总是低头行走，也不敢亲近老师。
三、发挥各方作用，尝试中教育，教育中探索，探索中孕育
1.交流建立信心 人与人之间的友好关系只有建立在相互关心、相互信任、相互理解的基础上。在学校里，我给予小黄更多的爱。我首先安排班长和他同桌在第一排。然后在课堂教学中特别照顾他，为他设计一些简单的问题，采取分层练习、分层布置作业，让他可以选择适合自己能力的作业去做。堂上让他读一些较短的句子、段落，由于没信心、声音小，我就陪他一起读。不会答的问题就教他答，答对就及时表扬、鼓励，使他真正获得成功的体验。慢慢，他对我的笑容也越来越多。
2.家长配合教育 “父母是孩子的第一任教师。”我通过家访好利用校讯通资源，一次又一次地与小黄的父母交换了意见。建议小黄的父亲母亲多留在孩子身边，抽时间一家人享受家庭的温暖。多与小黄沟通，给他多一点爱。只要家有人辅导他，他是能学到更多知识，孩子的父亲听了这番话，树立并增强了信心，并表示积极配合老师，过了一段时间小黄与父母的关系也慢慢改善了，人也开朗了，不再像以前那样自卑、孤独。
3.集体孕育爱心 “不能让一个同学掉队。”这是我给全班学生的要求。没有爱就没有教育，我做好学生的思想工作，利用班队会、语文课、思品课等机会，引导同学们认识：人各有所长，同学之间应取长补短，团结友爱，互相帮助。组内同学热情帮助他，耐心教他，我特别关注他的发言并及时辅导。他得到了更多的爱，在心理上得到满足，更乐于接受老师的教育。
随班就读生一样是我们祖国的花朵，建设的希望。只要我们对随班就读生多付出一点爱，心中有他们，用爱的甘露去浇灌待放的花蕾，相信会有更多的花朵开得更漂亮！
（作者单位：广东省广州市越秀区广州市真光小学）
