摘要 如何引导高职院校学生正确看待“普世价值”思潮，是当今教育工作者需要思考的一个重要问题，要从本质上帮助学生解决认识上的错误。揭示“普世价值”思潮的本质是思政教育者的重心，是工作的基本出发点。只有将马克思主义理论作为科学研究的指导标准，才能澄清“普世价值”思潮的核心内容，切实帮助高职院校的学生正确认识“普世价值”思潮。
关键词 普世价值 高职学生 影响 对策
中图分类号：G710 文献标识码：A
“普世价值”思潮在我国的热播，给很多高职院校的学生带来了较大的影响，使他们的价值观和世界观发生了改变。我国当代的大学生有着积极健康的的主流价值观，但是在一些思潮广泛传播的过程中，会受到一些负面的影响，例如没有明确的价值观，价值的取向更加多元化；没有明确的理想和信念，容易受到他人的蛊惑。面对着这些新的形势，高职院校的思想教育者要能够面对新的形势，积极转变观念，扩展工作的广度，加强思政工作的最本质功能。
1 “普世价值”思潮的产生及其涵义
1.1 “普世价值”思潮的产生
在20世纪的后半期，世界各国经济迅速发展，带动全球经济的流通，各国之间的互动也逐渐增多，由此导致一些国家和民族的政治、经济、文化以及宗教出现了冲突，而且这些冲突日益凸显导致问题难以被解决。此时，国内外的学者希望从多变的境遇中找到统一的思想，找到大家都可以共同遵循的东西，这就产生了“普世价值”，并且这种思潮已经成为了国内外研究的热点。到20世纪90年代，我国也加入到“普世价值”思潮的讨论中来，围绕着民主、人权、自由、等概念，探究它们到底是否属于“普世价值”，或是能够成为“普世价值”。这些问题的讨论与国际的发展形势密不可分，当然也联系着我国的发展现状。①
在改革开放30年之际，有关“普世价值”思潮的讨论，我国的研究学家却没有达成一个共识，它还仅仅是一种西方政治的社会思潮。由于其发展的历程使“西方资本主义核心价值”被大家所熟知，就会给中国的广大学生造成思想价值观的错误认识，所以要思考相关对策，让高职院校的学生正确看待“普世价值”思潮。
1.2 “普世价值”思潮的涵义
“普世价值”，就是被全世界所有人都认同的一种永恒的价值观，但是它过于绝对。众所周知，西方资本主义国家之所以广泛宣传“普世价值”，本质上还是想创造一种超出历史、阶级观念，让西方和民主社会主义深入人心，从而将价值观全球化，向我国灌输思想。因此，我国必须提高警惕，进一步研究“普世价值”思潮的本质，防止思潮的进一步泛滥。②
2 “普世价值”思潮对高职院校学生的影响
2.1 “普世价值”思潮带来的冲击不可低估
高职院校的学生容易受到社会上各种思想的冲击，面对国际国内形势的变化，他们往往更容易动摇。所以说“普世价值”思潮会给他们带来很大的冲击，而且这种腐朽的生活方式带来的冲击是不可估量的。自从冷战过后，西方就对我国实施了“分化”，而且将主要对象对准我国的青年学生。他们采取低俗文化渗透，宣讲资本主义的腐朽思想，让这些价值观麻痹学生。对于高职院校的学生而言，他们涉世不深，容易被这些假象和思想所迷惑。这就导致高职院校的学生更容易受到“普世价值”思潮的影响。
2.2 疏导方针是有效应对“普世价值”思潮的必然选择
对于高职院校的学生来说，疏导方针是最好的方法，也是思政教育工作的一个重要特征。疏导就是指疏通和引导，通过疏通思想政治教育的言论，收集各种言论和与“普世价值”思潮有关的意见和观点；引导学生支持正确的思想，反对和抨击不正确的观点，并把他们引入到正确的轨道上来。对于“普世价值”的产生背景和它的理论主张都需要以质疑的态度看待，这样“普世价值”思潮对于高职院校学生的影响才不会太深，才能让思政工作者以“深入浅出”的原则正确引导学生认识各种社会思潮。
3 “普世价值”思潮对高职院校学生影响的对策研究
3.1 质疑“普世价值”论的理论基础
要从根本上杜绝“普世价值”思潮，就要从抵制其理论开始，就是要打破已有的抽象理论，破坏其虚伪性，让高职院校的学生认知到其本质。这时马克思主义唯物史观就显得尤为重要，对学生要做一些具体的、有阶级意义的分析，而不是抽象的讨论。由于“普世价值”思潮的坚持者认为“人性”是至关重要的，要充分发挥人的作用，却没有重视人在不同的社会中，会表现出不同的特质。
3.2 剖析价值观的本质特征
在剖析价值观的本质特质时，要从马克思主义哲学层面展开讨论。对于高职院校的学生来说，“价值”这样的一个抽象的概念是人们要满足外界条件所形成的人物关系，是反映人和外界不同的本质根源。价值本身就是客观、主体和具有实践性的，要考虑其能否满足人类现有的时代特点。要考虑学生的根本需求，只想他们空谈“普世价值”并没有实际的价值，要从实际应用出发，才能有价值的体现。
3.3 阐明“普世价值”思潮兴起的社会背景
要想高职院校的学生阐述：“普世价值”思潮的出现并不是偶然的，是有着很复杂的国际关系背景的。要将我国现处的现状和面临的形势分析清楚，这样才能查缺补漏，才能在精神文化层面有好的发展前景。考察“普世价值”思潮，一定不能脱离现实背景，复杂的国际关系和意识形态的斗争是至关重要的影响因素。
3.4 揭露“普世价值”作为西方政治社会思潮的实质及危害
伴随着资产阶级的壮大，资本主义的生产方式也得到了广泛的发展，资产阶级就是要将自己所认同的价值观推向全世界，这也就是西方文明的特殊化，也是西方政治社会思潮的实质。大多数坚持“普世价值”的人认为，在“普世价值”思潮面前，资本主义和社会主义是相同的，并没有本质的区别。在他们看来，所谓思想解放就是要坚持“普世价值”，无论是在政治、经济还是文化创新方面，“普世价值”是最有用的标杆，这就是最大的危害。所以要从这些方面加强对“普世价值”思潮的研究。
因此，只有清醒地认识“普世价值”思潮对于我国高职院校学生的本质影响，了解西方就是想将“普世价值”作为思想嫁接的工具，破坏马克思主义在我国已取得的领导地位，试图从政治体制上打乱我国的阵脚，改变我国现有的政治体制和社会主义方向。所以说“普世价值”思潮已经不仅仅是纯学术问题，而是一个意识形态的问题。思政工作者在教导高职院校学生正确看待“普世价值”思潮问题时，要能够利用马克思主义思想进行分析，为学生深刻阐述思潮背后的、与利益和阶级相关的内容。引导高职院校的学生正确看待复杂的社会思潮，才能提高判断并抵制错误思潮的能力。
基金项目：常州工程职业技术学院2012年思想政治教育研究一般课题《“普世价值”思潮对高职院校学生的影响及其引导研究》部分成果，课题编号：12SZ005
注释
① 教育部社会科学研究与思想政治工作司.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2011.12.
② 岳金霞.关于思想政治教育环境的界定分析[J].学校党建与思想教育，2011（12）.
