班级的管理和建设却离不开班主任，那么作为班主任我们应该做哪些工作呢？ 一、十年树木，百年树人。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。是学校、社会和家庭得以沟通，实现多方教育的桥梁和纽带。班主任的工作任务是按照全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生。向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生树立远大的志向，养成良好的心理品质；教育学生努力完成学习任务，端正态度，明确目的，提高成绩；关心学生课外生活，使之养成良好的生活习惯；积极争取家长和社会配合教育。
班主任的一言一行、举手投足，甚至坐立行走，穿着打扮都在学生心中烙下深深的印记，难以驱除。为此班主任时时处处应该以身作则，言传身教，身体力行，躬亲垂范成为学生学习的楷模、榜样。有句话说得好：欲齐其家，先修其身。要求学生做到的，作为班主任首先做到。
在班级及教育工作中，时刻铭记：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。教育学生从自我做起，从小事做起，热爱我们生活的小小班级，努力学习，勤勉踏实，争取成才，这就是对祖国最好的热爱，对中国共产党最好的忠诚。
二、探究规律，有的放矢。班主任要从学生的特点和思想实际出发，正面教育，积极引导，循循善诱。为此，班主任应经常性的利用课余时间，及时与课任老师取得联系，经常与家长等各方面及时沟通，了解和研究学生的思想状态。根据不同的学生，采取不同的方法进行教育，在工作中做到科学性，针对性和实效性的统一。
学生中独生子渐多，针对此类学生，班主任要充分发挥自己的纽带和桥梁作用。积极和家长沟通，与家长交流教育体会，掌握孩子的心声，需求和特点，对孩子进行心理教育。
三、广泛交流，以情动情。人的情感总是在一定的情景中产生的。尤其是中学生，正处于青春成长的关键时期，生理和心理上的变化都急剧发展，自我意识的进一步增强，都给中学生带来诸多思想上的困惑和不适应。面对这些，班主任需要做大量细致而有效地工作。比如老师可以在班上开展“交友通道”活动，班主任以一个朋友的身份让同学们以谈话的形式或书面语言来倾吐自己的心里话，欢迎学生为班级提出合理的建议和中肯的批评。只要老师没有了架子，丢掉了严肃的面孔，同学们才会主动透露自己的悄悄话和隐私。只有师生之间消除了感情障碍，关系融洽、和谐了，全班学生才会围绕在班主任的周围。自然地，同学们同班主任走到了一起，久而久之，友谊有了，情感深了，班级的凝聚力也就随之增强了。
四、小溪汇成大海，团结才是力量。一个班集体，班主任不能唱独角戏。班主任应在工作中提倡参与管理，人人争做班级的主人，集思广益，群策群力，充分调动全部同学。但问题的关键在于如何调动全员学生的积极性呢？不妨可以采取以点带面，全面推动的方法。具体是从思想比较落后消极的同学处找到突破口，抓住他们学习，生活中点滴进步的一面，对班级有利的一面，在恰当的时候大张旗鼓地进行表扬。但同时不能忽视对先进同学的表扬和发现。在做好这些工作的同时，还可以利用学校举办的各类比赛。如篮球比赛、运动会等一系列集体项目这一有利时机，以此来培养学生集体主义荣誉感，增强班级向心力和凝聚力。
对于班级整体学习成绩的提高，班主任必须做大量细致的工作，可以把学生分成优生和学困生两大类。搞合作学习，以优带差，共同提高。在成功面前，班主任应谦虚谨慎，继续努力。教育学生：成功不是终点，而是新的起点；教育学生一如既往，踏实努力，向更高点迈进。
作为一个班主任，要让同学们喜欢你接纳你。除了你卖力工作以外，还应该克服以下几种心理偏差。第一，克服首因效应。不能凭第一影响的好坏评价一个学生。因为第一印象存在着许多假象和片面性。如果老师不能注意克服的话，容易产生错误的判断，做出错误的反应。第二、克服马太效应，不能优生处处受优待，给优生的笑脸多，鼓励多，表现机会多；而差生被冷落，这样容易使差生出现心理失衡，而不利于班集体的培养。第三，克服光环效应，不能一俊遮百丑。第四，克服妄自尊大的长者心理。当教师在分析失误时，不能归因于客观，归因于学生，应该客观公正的对待失误。
