最近，我一直在反复思索一个问题，即在新课改中如何看待教师在教学中的主导作用。 在新课标的导航下，不少教师十分注重课堂教学中如何发挥学生的积极性，培养学生的创新能力，积极营造课堂的平等、自由气氛，整个课堂都几乎在以学生为中心。颇感遗憾的是，一些课堂倒是热热闹闹，学生自主得过了头，但知识、人文素养收获几何，值得打个大问号——这恐怕应该重提教师的主导作用的问题了。
教学中，教师要起主导作用，这是个基本理论问题。无数实践证明，教师的主导作用是提高教学质量的关键。在新课程改革的今天，我们更应该弄清在教学中，教师为什么要起主导作用，怎样起主导作用。只有弄清这些问题，才能真正理解新课标，走进新课堂。
新课标已颁布几年了，新课程改革呼声极高。改革的最终目的是培养出一大批建设文明、富强的伟大祖国的高质量人才，以适应日新月异的世界变化大格局。搞好教学工作，努力提高教学质量是培养人才的重要环节，而要提高教学质量，教师在教学上的主导作用就不可忽视。如此说来，也就该谈教师怎样发挥主导作用了。
教师应真正明确自己的工作重大意义，全面理解掌握《基础教育课程改革纲要》的要求，切实领会新课标的精神实质，才能自觉热爱本职工作，忠诚党的教育事业；满腔热忱地投身教改，并真正做出贡献。
教师是人类科学文化知识的继承者和传播者，在社会的持续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。传递人类文化知识，是教师的重要社会职能。要传递知识，首先得自己有知识，要有“一桶水”才能倒满“一碗水”，因此，不断提高知识水平和业务能力是教师发挥主导作用的一个根本条件。教师应根据学科实际和教学需要，妥善安排业务学习和进修时间，勤学苦钻，既要充实所教学科的专业知识，又要不断完善相关学科的基础知识，既要有教学新理念，又要有广博的知识，还要懂得教学规律，又要善于组织教学活动，这样便会真的是“学高身正”了。
教师的主导作用，主要体现在课堂教学效果这一环节上。新课改对课堂教学的要求甚高，教师要充分发挥主导作用，就必须深入钻研教材，熟悉和掌握教材，认真备好课，（或科学地设计课件）。要备好课，（或设计好课件），就得明确教学目标和要求，找准重点和难点，选好教学方法，设计好教学步骤。同时，还应充分考虑学生的思想状况、兴趣爱好、性格特征、知识水平。总之，教师要胸有成竹，知己知彼，才能在课堂上既可以与学生沟通思想，平等对话，又能始终控制课堂教学主动权，才不至于使课堂热闹一阵就完了。
我们不主张“学生中心论”，也反对“教师中心论”。课堂中的师生关系，应该是民主的、平等的。但教师应具有驾驭课堂的能力，能控制课堂，让学生在课堂中既展现个性，又能学到一定的科学知识，还会受到良好的品德教育。
新课标精义之一是改革教学，要求在课堂教学中体现人文性特点。通过课改，以培养有鲜明个性、人格发展、生气蓬勃、知识丰富和积极参加日常生活，有一定创新能力的人，但教师在教学中的主导作用并没有被否定。因此，教师的主导作用仍十分重要。既要提倡它，又要注意把学生的主动性结合起来，既要教师发挥主导作用，更要激励学生的主动性，二者要紧密结合。教师有责任激发学生的学习动机，启发学生思维，引导学生自觉地获取科学知识，独立地利用旧知识去探究新知识。
（作者单位 四川省盐源县职业中学）
