摘 要：我国素质教育正在革新和不断发展，国内对小学素质教育工作越发重视，同时班级管理在小学这一阶段对学生可以起到关键性的作用。由于小学生的大部分时间都与同班的老师和同学度过，因此，班级管理很大程度影响了学生将来的身心发展趋势。就当下小学班级管理中存在的问题进行探究，并希望可以研究出一些相关对策，以期提高小学班级管理水平，更好地促进学生的德智体全面发展。
关键词：小学班级；管理问题；对策
中华民族振兴的未来和希望是新一代的青少年们，因此，社会需要关注和重视小学教育，新一代青少年是推进我国大步发展的未来中坚力量，小学班级管理关系到我国青少年的教育与发展以及“中国梦”的实现。从班级管理上来说，是教师根据具体的目标要求，用合理的手段，以班级为单位，对班级可利用的资源进行分配规划和组织调控，从而实现教育目的的过程。
一、当今小学班级管理存在的问题
1.管理方式过于死板
当今我国大部分的小学班级管理都是根据以前班级管理得出的经验教训，通過学生出勤率以及实践活动参与程度，学生违反班规校纪的情况，各科考试成绩来得出班级管理的工作成效。这种经验型管理方法主要立足于对学生的强制化要求和管理，时间一久，学生会产生反抗情绪以及厌烦反感等消极情绪。然而班主任依旧被认为是小学班级管理中的领导者和施行者，有着很大的权威性，经验型管理方式实则是一种强制服从式管理模式。这种死板陈旧的管理方式不适合小学生身心的健康发展，不利于学生自我特征的形成，阻碍学生的创造能力的培育。
2.一切以学习为主
由于应试教育的影响，一般教师都认为学生需要将学习放在首要位置，这样是不利于学生综合素质的培养和发展的。有些班主任会因为即将到来的期中期末考试取消班会，课外活动甚至体育美术等“副科”来让学生全心全意备考，这样的方式不仅不利于学生的健康成长，还会让学生在小学时期就产生很大的学习负担，随着年龄的增大学习负担越来越重，在教师甚至家长的双重压力下，学生最终会成为学习和成绩的奴隶，从而产生厌学等消极情绪，成绩和听课效率都会下降。
3.班级缺乏凝聚力
一个团结的班集体都会有强烈的集体荣誉感和班级归属感，这样才是优秀的班集体。这样就需要教师不只是关注学生的学习成绩，也需要积极帮助每一位班集体成员建立班级归属感和集体荣誉感，让学生在班集体中有家的感觉。由于应试教育等社会环境的影响，学生会产生学习竞争和互相攀比的心理，因此，班主任需要更加关注每一位学生的身心健康发展。然而一般教师都是以一种严师的形象出现，无法以平等的朋友的身份对待学生，这是每一位教师都需要重视的地方。
二、小学班级管理的对策分析
1.积极开展德育工作，培养良好班风学风
良好的班风和学习氛围的建立，身为一个班级管理的核心人物，班主任需要狠抓学生的思想品德教育，使班级中的每一位学生不论是在校内还是校外，都严格按照良好的日常行为规范来待人处事。一个班级只有拥有良好的班风和学习氛围，才能使班级中的每一位学生都做到积极学习遵守纪律。班主任可以主动去了解每一位学生的爱好与兴趣，还有各自的人际关系、家庭状况，经常召开和组织一些集体类的交流活动，让文明为人的良好道德思想深深渗透到学生的日常生活中。
2.丰富文体活动，鼓励学生发展兴趣爱好
作为一种集体文化，文体活动可以增加学生对彼此的了解与交流，也可以培养学生的团队合作精神。类型多变的文体活动有助于学生发展个性与特长，促进学生之间的沟通与协作，提高个人能力，完善性格，更可以提高班级凝聚力和归属感。如运动会、文化节、社团活动、读书日或鼓励学生学习雷锋进行好人好事评选。文体活动可以很好地丰富学生的校园生活，营造良好的学习氛围。班级管理者可以适当加强活动宣传工作，邀请各界人士前来参观，可以很好地提高学生对此的重视程度，也可以营造积极活跃的校园氛围和学习环境。
3.严格学生纪律，主动亲近学生
好的学习课堂离不开良好的班级纪律的管理。除了执行校规校纪，班级也需要根据学生的情况来制定班级管理制度，保证正常的学习秩序和活动进行的秩序，可以通过每周定期开展班会来强调班规班纪的重要性来引起学生的重视，这样可以较好地实现教师对班级的良性管理。与此同时，教师也要注意主动亲近学生，帮助学生解决自己处理不了的问题，以一种无私奉献的姿势来对待自己的每一位学生，建立教师与学生沟通和互相理解的桥梁。小学班级管理的重点其实是通过教育的手段来让学生身心健康发展，树立正确的三观。
综上所述，小学班级管理是一项需要教师耗费时间心力来进行的长期系统的工作。教师需要更新自己的教育管理理念来提高自己管理班级的能力和质量，才可更好地提供给良好的学习和成长的环境。一个良好的班级氛围有助于提高学生的文化素养和综合素质，所以班级管理者需要做好管理工作，为学生未来的正确发展奠定稳定的物质基础。
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