中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）05-000-01
摘 要 随着应试教育的弊端日益凸显，素质教育已成为当下的主流教育思想。如今，小学的体育教学也逐渐突破传统的教学手段，它更多的是培养学生的兴趣、爱好，把学生的特长教育作为出发点。体育与人格相结合的教学模式，不仅可以使学生德智体美劳全面发展，更能让他们成为身心健康的全面人才。
关键词 小学体育 人格教育 素质教育 身心健康
小学体育中的人格教育，就是立足于学生本身的发展需要，使传统中狭隘的身体锻炼向身体与心理共同发展转变。它所重视的是学生的个性发展；它所强调的是学生的兴趣学习与创造学习；它的目的不仅仅在于体育本身，而且还在于从体育运动中所获得的快乐，体会运动中得内在情感。
因此，体育中的人格教育可以激发学生的兴趣与爱好，达到获取学习欲望的目的，进而使他们的体力与智力得到全面发展。那么，在应试教育向素质教育过度的时期，怎样才能使小学体育中的人格教育得到更好的实现呢？
一、科学处理体育课与文化课的关系
中国的传统教育是以应试教育为主的，其思想也在很多老师与家长的心中根深蒂固了。在他们心里，学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，才是唯一的目的，把应试的成绩作为评判学生一切的唯一指标。这些老师与家长自始至终都认为体育课是无关紧要的，也一直持否定态度。殊不知，这样错误的想法，是多么的狭隘。他们忽视了体育课中的人格教育，他们忽视了体育对学生学习文化知识的良好促进作用，他们甚至是忽视了学生的心理健康发展。体育课中的人格教学目的是在于，激发学生的兴趣与创造，培养他们良好的生活品质，锻炼他们的生活毅力，使体力与智力达到完美的统一。
其实，体育运动在我国也是有着非常悠久的历史文化。学校中的体育课，也是从祖先们劳动实践的各种运动中逐渐演变过来的。因此，老师们从体育课演变史的角度向学生们讲述体育运动的发展，一方面可以培养和增强学生强烈的民族自豪感，一方面也可以培养学生的集体纪律意识。由此可见，在体育课的教学中，不仅仅只是向学生们传授体育运动的文化知识，同时还可以培养学生的良好生活、学习品质，形成强烈的集体荣誉感和纪律意识。教导学生在体育课中形成高尚的责任感，让他们真心体会到，在体育运动中不仅仅只有锻炼身体，而且还与他们的身心健康发展有着密切的联系。
二、培养学生良好运动习惯，渗透人格教育
无可厚非，体育课还是要以体育运动为基础。只有让学生们都形成良好的运动习惯，才能在体育教学中渗透人格教学，让学生们体力与智力和谐健康发展。一个良好的习惯，也是做任何事的先前条件。体育老师们应该经常向学生灌输体育锻炼能够促进智育与德育发展的理念，这样才能使学生自觉形成良好的运动锻炼的好习惯，从而使体育教学中得人格教学达到预期的效果。当然，对此我们也不能急功近利，特别是在面对小学生的时候，要更加有耐心。一方面要逐步引导他们去锻炼，去喜欢锻炼；另一方面还要引导他们从运动锻炼中树立责任意识与合作意识，使德育和体育完美结合。
其实，只要我们肯去钻研，体育教学中任何一个项目，任何一个组织形态，都能成为德育的良好载体。即使是一些看似很单调的内容，也可以从中找到足以渗透人格教育的方式。当然，能够组织各项集体活动，才是增强学生集体荣誉感的有效途径。所以，这就要求体育老师们尽可能地去组织集体活动，以达到实现渗透人格教育的目的。
三、提高老师教学中人格教育的渗透意识
体育老师教学的渗透意识是实现人格教学的关键因素。小学阶段的学生，其模仿力是很强的，所以，老师的任何行为举止，都有可能成为学生模仿的对象。因此，这就要求老师们要从自身行为做起，处处做好表率，让学生们能够向好的方向发展。
体育教学，其实也和其它学科一样，有着赏识教育。就是认真去观察学生，善于发现学生们的闪光点，让他们在赞美声中学习、成长，形成积极向上的生活态度。所以这种教学形式在小学阶段是特别适用的。小学体育也是一门独特的艺术学科，需要有非一般的毅力与耐心，在各种形式中去渗透人格教育。其中最应该学会的就是赞美，它不仅代表着鼓励与肯定，还可以激发小学生们的学习兴趣与欲望，形成一种良好的上进心理。或许，在你不经意的一个小小的赞美中，就能让一个小学生的一生发生改变。这就是人格教育的魅力所在，即使隐藏于无形之中，却能达到意想不到的效果。
四、结语
其实，在日常的教学工作中，无论哪一门学科都肩负着渗透人格教育的使命。人格教育也是素质教育内涵中非常重要的一方面。诚然，学生是人格教育中的主体，但老师们的人格品质无不对学生们的学习产生潜移默化的影响，这就要求老师们在教育学生的同时，也不能忘了提高自身的职业道德素质，塑造自身的良好人格品质。只有这样，才能以良好的职业道德，先进的教学思想，优秀的人格品质去熏陶学生。
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