摘 要：本文对网络环境下的小学班主任班级管理工作可以使用的对策进行分析，发现传统的班级管理模式不仅低效，还存在很多问题，如管理思维陈旧，无法开展学生的素质全面教育与培养。再有是管理工作展开难度大，班主任承受着巨大压力，由于信息不畅，班主任无法让管理工作更为直接有效。因此，网络技术的出现让这些问题的解决有着了新的转机。
关键词：小学班级；网络环境；管理；对策
引言
网络技术辅助下的班级管理工作可以开展的更为高效，不仅减轻了班主任的任务负担，也让学生的管理工作打破了时间与空间上的限制，教师可以时时刻刻的对学生的动态进行掌握，同时，學生在这样的管理模式下也更能展现自己的天赋，进而让教师更为迅速的展开学生的个性化培养。学生家长在这个管理工作中的参与感更强，可以辅助班主任一同展开管理工作。
1小学班级管理中的难题
1.1管理思维老旧
现阶段大部小学班级的管理仍然跟学生年代的我们相差不远这。老师的职能仅仅是简单重复课堂程序，每天从早读的出勤率、给大家做体操、按时上课避免迟到早退现象的发生、上课布置作业、课后习题讲解、违纪处理等，日复一日年复一年，这种呆板老旧的军事化教育管理的方式催生的是高高在上的管理者，学生永远没有自己发现真相的权利，永远只是坐在位子上“听话”，接受管理们传达的消息，不置可否。
1.2管理难度大
小学教育与年纪大一些的教育工作相比，难度更大，更考验班主任的耐心与心理承受能力。因为此年龄阶段的小朋友比较好动，在学习活动的开展上，也更倾向于无意注意，很难通过自己的意识对自身的行为进行管制，因此小学班主任需要付出更多的心血帮助小学生养成良好的行为与学习习惯。
同时随着社会的进步，人们生活水平的提升，很多小学生的生活条件较好，大多娇生惯养，心理承受能力较差，如果班主任在班级的管理过程中没有兼顾到，学生就可能产生被孤立的心理，进而不愿参与学习活动，而这样的情况出现以后，如果家长不能与班主任及时沟通就会出现沟通上的问题或是矛盾，如果升级成矛盾，将会降低管理工作的效率，而班主任的心理压力也会变得很大。
2小学班级管理依赖网络环境的意义
从以上小学班级管理现状上看，与时俱进的进行班级管理工作革新非常有必要，利用网络技术的对教育工作进行针对性的、细节性的改革可以教师的任务负担得到减轻，同时获得更好的管理效果。利用互联网技术开展小学班级管理工作可以让教师打破时间与空间的限制。不必在办公室与教室中两头跑，同时直接在办公室与班级中的孩子进行对话，随时随地掌握班级中的情况。班主任可以在监管班级纪律的同时兼顾其他工作，这也让班主任的工作效率更高。
3互联网技术与小学班主任的班级管理工作结合对策
3.1增加师生沟通的机会
网络信息技术在人们生活各个方面的渗透，让人们的生活更加便利，如今，小学生也可以利用互联网技术开展学习方面的活动，提升学习方面的掌握效率。通讯软件还可以让学生随时随地与家长联系，让家长可以及时掌握学生的位置与动态。但是这种通讯方式也让学生与班主任之间的关系得到维系，因为在通讯软件上学生可以不用直接与班主任 面对面，因此在语言表达方面可以更为细致的斟酌语言，例如学生在班级的集体学习生活中遇到哪些困难，或是学习活动上遇见的阻碍，都可通过这个通讯软件与班主任沟通，这种交互的方式可以有效缓解学生直接面对班主任时的紧张情绪，让问题得到更好的解决。同时，学生也可以直接给教师提出班级管理上的建议，让教师可以有针对性的调整管理工作上的一些细节，因为学生提出的建议都是从学生视角看到的，所以这个角度是教师平时的管理工作中无法察觉到的，这会让教师管理班级的方案更全面。
3.2帮助家庭教育
学生家长因为平时要忙于工作，在以往的学生校园与学习状态掌握上只能通过参与家长会的形式，这种形式不仅无法对学生的状态全面了解，也无法让学生的家庭管理更为高效。随着网络技术的应运而生，家长可以通过一些通讯软件与教师直接连线，教师可以通过这些软件的视频、图片、语音等功能对家长进行学生的信息传达，让家长可以随时随地的对学生在校园中表现进行掌握，这样的话家长可以与教师之间的沟通更为密切，共同给学生营造一个良好的学习生活环境。以往没有信息技术辅助的情况下，学生家长因为没有很多机会与了解学生的学习状态，所以这些重担全部压在班主任的身上，但是一个班级的学生很多，班主任无法对每个学生的基本状况进行掌握，并及时通知给学生家长，此时就会因为信息滞后，导致学生的管理工作水平无法提升。但是因为信息技术的出现，让学生家长的参与度更高，教师的负担也因此得到减少。
3.3增加互动，提升活动举办水平
利用互联网平台对将要举行的活动进行组织与设计时，可以让活动的创意性更强，同学们可以在这个平台上献言献策，让活动更为丰富，更吸引人。同时每个人因为想法不同或是关注的点不同，可以让活动举办过程中可能出现的问题得到提前预知或是避免，让活动的举办更为顺利。教师可以在班级的在线群或是在线平台上进行留言征集。让学生自由自在的表达自己的创意与想法，这可以增强学生的集体荣誉感，同时学生在交流沟通的过程中也锻炼其组织表达能力，保证学生的综合素质获得更为全面的提升。
3.4增强学习自信心
学生在开展学习活动时，尤其是听课时，如果因为当堂课的状态不好，就会影响到学习效果。尤其是数学，逻辑思维较强，同时知识点之间具备较强的连贯性，一旦课堂听讲中出现溜神或是理解不够透彻的情况，就会影响到下一节课的知识点接收效率。一环扣一环，随着时间的叠加，学生的学习活动将会越来越吃力，到最后甚至丧失这个科目的学习信心。随着网络信息技术的出现与运用，学生可以直接利用网络技术进行学习上的查漏补缺，打破学习活动上的时间与空间限制，让学习过程的效率更高，同时可以随时对自己不会的内容重复听讲，及时跟上教师的进度。同时班主任可以利用这个互联网对学生日常的学习成果进行检阅或布置复习任务，让学生的学习活动更为规律，效果更好。同时让学生家长对学生的预习与复习过程进行指导，及时跟教师对学生在家庭中的学习情况进行汇报，让教师可以在第一时间掌握学生的学习动态，并根据学生的状态进行任务调整，让学生获得更具针对性的辅导。
结论
网络技术在人们工作生活中的不断渗透，让人们获得了很多便利。校园教育活动也不例外，因此此项技术的参与，让班级管理者的任务负担得到减轻，同时提升了工作的效率，而学生的家长也可以参与到学生的校园管理中来，给学生一个更好的学习生活受教育环境。
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[4] 刘玉凤.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国信息技术教育，2015，（20）：127-127.
作者简介：
王春林（1981年3月），女，汉族，湖南省衡阳市耒阳市人，衡阳师范学院本科，湖南省衡阳市耒阳市电厂完全小学教师，研究方向：小学语文教育。