小学英语单词记忆法教学探究
摘要：随着社会的进步与发展，人们越来越懂得交往的重要性，英语作为一种交流工具，已经被越来越多的人接受、学习。只有掌握了单词，才能连词成句，才能更加顺利地学英语、用英语。由此可见，英语单词的重要性。小学英语是我们学英语的开端，只有好好把握住小学阶段单词的学习，才能更好、更坚实地走好后期的英语学习之路。
关键词：小学英语;单词记忆;教学探究
英语单词是形成语言的基础，是学生读、说、听、写的起点。所以，要学好英语，必须要有丰富的词汇，但对于小学生来说，词汇是他们学习中经常遇到的难点。在传统教学中，小学教师讲课主要采用口头传授的方式，上课气氛不活跃，学生听课积极性不高，常常难以集中注意力，容易产生疲惫感。在英语教学中，如果教师采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐的课堂中，掌握更多的英语单词，会取得更好的教学效果。那么，教师该如何教学才能提高小学生的单词量呢？
1.加入游戏环节，激发思维
耳濡目染及周围环境的影响，我们自然而然学会了汉语。而英语学习不同，由于缺乏相应的环境影响，只能靠老师的讲授学得那点书面知识，学生學到的东西是被动的，是死板的，单词对于他们来说更是流于书面的死记硬背。所以在教学生记忆单词时，教师可以创设一定的教学情境，让学生在情境下进行单词记忆与理解。如在教《Numbers》时，为了让学生记住更多的数字单词，我剪贴了好多硬纸板，分别写上one，two，three，four，five等等，然后让学生闭上眼睛摸号，摸到哪个直接把上面的数字用英语读出来。有的学生读错了单词，说明还没掌握住这个单词，就让班上其他同学一起读出来。整节课下来，学生们表现很活跃。这种学习方法不仅能刺激学生快速掌握住单词，还能激发他们的反应灵敏度，对于提高学生的思维能力有积极的意义。
2.插入英语儿歌，激发兴趣
小学生对儿歌比较感兴趣，在教学时穿插儿歌进行教学，能够吸引小学生的注意力，并且吸引他们跟着儿歌的节拍慢慢哼唱，增强他们的英语听力能力，并在听的过程中掌握一些重要单词。在教学《Happy birthday！》这节课时，我给学生们播放了Happy birthday to you这首儿歌，然后鼓励他们学唱这首歌，学生们表现出很强的积极性，因为这首歌比较简单，有的学生很久之前学过这首歌，这让他们更加自信了。然后我让学生们把这首歌里面出现最多的一个词念出来。学生们异口同声说birthday，这个词在他们大脑中就形成了记忆。所以，我们要改变守旧的教学方法，把课堂变枯燥为生动，这样学生学到的单词通俗易懂，还能记得牢。
3.给单词归类找家
小学生年龄较小，即便单词不多，他们仍很难记住单词。所以，教师在教学中要结合学生特点，采取他们容易接受的记忆方法，让他们在最短的时间内记忆更多的单词，所谓记忆效率。
我在教学中，鼓励学生们用分类的记忆方法，即把不同物种的单词分开记忆。如表示颜色的单词有pink，white，orange，purple;表示特征的单词有：small，short，tall，thin，fat等;表示食物的单词有：rice，noodles等;表示水果的单词有：apple，pear，orange等等。通过分类记忆单词，让同类单词到一个“家”里，这样比较有条理性，学生们记得又快又多。
4.联系法记单词
当学生具备了一定的词汇量的时候，教师教学可以采用一些相关记忆法辅导学生记忆单词，有的单词只差几个字母，如在《The days of the week》教学中，我让学生们学习了一周内的几个英语单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday然后让他们寻找这里面的规律，学生们基本都能寻得到，然后给他们举了几个类似的单词，如father和mother等。还有的单词是同音词，比如too和to，one和won等。有的单词是近义词关系，如that和this，big和large，much和many等;还有一些反义词，如long和short，tall和short，young和old，good和bad等等。通过利用单词意思之间的联系性，可以帮助学生进行归纳，学会整体记忆。学生在这种记忆法中，可以根据已经学的单词认识新的单词，既巩固旧知，又习得新知，可谓两全其美。
5.重复再现，以防忘记
德国心理学家的艾宾浩斯遗忘曲线研究证明，人们的遗忘在学习之后即开始。所以，教师要结合易忘的特点，有意识地提醒学生加强重复记忆，这样才能记牢单词。并且记忆单词的时间间隔不能太久，间隔越久，再次记忆的困难反而加大。针对这种情况，我在教学中，建议学生利用零碎的时间巩固复习单词，比如，鼓励他们把自己认为太难的单词制作成一个词卡，晚上睡觉之前看一看，读一读，早上醒来再读一读，完全学会了一个单词，就把那个词卡收起来。这样经过往复训练，慢慢单词卡越来越少了。事实证明，这样的记忆方法确实不错。
总之，小学英语是通往更高英语通道的第一道门，只有掌握大量的单词才能更好地开展英语学习。教师采用多种有趣的学习方法，可以激发学生的学习兴趣，让他们在听、玩、唱中逐步掌握重点词汇。作为教师，我将竭尽全力研究教材内容，根据学生身心发展特点，研究更多的学习方法，让学生们在快乐的学习氛围中学习新知识，为他们后期的学习积累更多的词汇量。
参考文献：
[1]朱小丽.小学英语课堂教学中如何引导学生记忆单词[J].才智，2017（06）.
[2]瞿小平.提高学生单词记忆效率的方法初探[J].海外英语，2010（01）.