说到这里，即将走上教育岗位的年轻朋友们或许会害怕了，你把教育说得这么深奥，这么玄乎乎的，是不是故作神秘吓唬我们，你让我们怎么去搞即将开始的教育工作？是的，教育的确是一门十分高深的艺术，因为它的对象是人而不是物。大家知道，人是世界上最复杂的动物，人的大脑、智慧、心灵、身体都是奥妙无穷的。大家也知道宇宙是无穷大的，但是，有哲学家说，一个人就是一个宇宙，可想而知，人是多么复杂而奥妙的。而我们的教育，恰恰就是塑造和培育这最复杂的动物的工作。所以，穷尽一生也不能窥尽教育的真谛，是很正常的。如果说谁已经百分之八十的懂得教育的真谛了，我们认为他已经是一个了不起的教育家了。孔子达到了，所以他是伟大的教育家，但此时的教育已非彼时的教育，21世纪的学生已不是春秋时期的书生了，把孔子弄到现在来搞教育，他一样会有很多困惑和矛盾。前苏联的苏霍姆林斯基也达到了，他是我最佩服的一个外国大教育家，但把他先生放到现时的中国来搞教育，他一样会有很多教育困惑。正是因为如此，教育这个工作才充满着挑战性、发展性，才值得我们用一生的时间去实践它，思考它，探索它。我今天要给各位年轻的朋友们提的第一个希望，就是希望大家几天后走上教育工作岗位，一定要带着思考的头脑和观察的眼光去工作，在今后漫长的教育生涯中，要不停的思索一个问题：教育到底是什么，我们怎么来搞教育。我相信，在你们当中，一定会有人在这个问题的思考上有所成就，若干年后，成为教育家型的教师。
二、什么是教育
说了这些，大家可能有些明白了，教育是什么这个问题，我今天没法回答大家，你们不能、也不必急于搞懂它。我们必须用一生的教育实践和思考去探索它体会它，任何教育家任何伟人的一句两句话或一本两本书，都不能成为回答教育是什么的最佳答案。今天，我想给大家介绍一点我对教育的粗浅认识和理解，以便帮助大家去初步认识和了解我们即将从事的教育工作：
教育它包括了教育者，教育对象（受教育者），教育内容，教育手段和方法，教育环境等方面的因素。要理解教育是什么，就要从这些教育的要素去认识和理解它。只有正确的理解和认识了教育的这些要素，树立了正确的教师观，学生观，教材观，形成了正确的学校观、教育观，才可能把握教育的规律，进行更加有效的教育活动，取得更大的教育成果。
教育，它不仅仅是指学校的教育，还有家庭教育、社会教育，广义来讲，凡是对人的认识、思想、知识、行为产生影响的都属于教育。教育还有正面教育和负面教育。学校教育对人的影响是最重要、最深刻、最系统。当然，现在人们也越来越认识到，家庭和社会对人的成长的影响也是越来越深刻了。
为了让大家更加深刻的认识教育的属性，在这里有必要介绍一下广义的教育。广义来讲，一百万年以前，当猿猴从树上下来，人类社会开始的那一刻起，人类的教育就开始了。人类的教育活动，同人类的历史一样长。教育，是人类社会的属性。
通常人们容易清楚看到的教育现象，是较老的人把他们的经验、知识和技能，传授下一代。但这不是教育的严密的定义。在我看来，教育是人与人之间的积极的正面的相互影响。强调教育是人与人之间的事而不一定的年长的教育年幼的，水平高的教育水平低的，知识多教育知识少的，是因为很多情况下会是年幼的、水平低的、知识少的，用他们的行为或语言，积极地正面地影响了包括年长的、水平高的、知识多的周围的人；强调相互“影响”而回避了“引导”这个概念，是因为最广义的教育在实施的时候，教育者和被教育者不一定意识到他们的行为的教育价值。在公交车上，一位老人站起身来给一位刚上车的孕妇让座位，他并没有意识到他的行为是在教育谁，但马上就有几位中年人给这个老人让座位，而坐着的年轻人都不约而同地低下了头。后者也没有意识到他们是在“受教育”。但人类的教育行为，就在这公交车上实实在在地发生了。
再举一个发生在公交车上的事。一个一年级小学生把座位让给了一个看似满腹经纶的老者，老者向小朋友衷心表示了感谢，并出乎意外地向小朋友鞠了一躬，但他自己却没有坐，而是让给了和他站在一起的上了中学的孙女。那个小学生满脸疑惑，站在那里很委屈。此时另一位老人站了起来，把自己的座位让给了那个首先让座的小学生，并当场表扬小学生说：“你做到了‘老吾老以及人之老’，但有人却做不到‘幼吾幼以及人之幼’。”
学校教育并不是教育的全部，所以，中国没有诺贝尔奖，板子不能光打在学校教育上；学生出现了违法犯罪，责任不只在学校教育上；社会教育、家庭教育对于人的成长也十分重要！
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