摘 要：民乐队的建设一直以来是中小学素质教育的薄弱环节，文章从组建民乐队的重要性、民乐队的器乐资源、民乐队的学生资源、民乐队的作品资源以及加强师资队伍的建设几个方面，阐述了中小学民乐队课程资源的开发利用。
关键词：中小学；民乐队；开发和利用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）30-0232-01
一、民乐队的器乐资源
学校必须投入一定的经费，购置各类民族乐器，这些乐器不仅能方便民乐队平时的排练工作，对于平时的音乐课堂教学来说，它还是一笔丰厚的课程资源。以往的欣赏教学中，我们只能通过教师的语言描绘，或者通过插图向学生们介绍一些乐器，我们教师自己也从未有过接触，介绍时只能几句话就敷衍了事了，学生也因此对演奏的乐器和音乐作品没有很深的感受。学校购置了这些民族乐器以后，不仅能丰富教师的见识，在民族器乐曲的欣赏教学中，可以借助这些乐器进行直观的教学。
二、民乐队的学生资源
学校民乐队的组建可从全校各个班级选拔出，尤其可以选拔一些有基础的，特别是音准、节奏较好的学生进入学校民乐队，在平时的教学实践中，要合理的开发和利用民乐队的学生资源。
（一）课堂教学现场示范
在欣赏民族器乐作品的课堂教学中，当介绍与作品相关的乐器时，如果班里有会这种乐器的学生，我们可以让学生进行现场的演奏，这种示范作用很容易引起学生的共鸣。例如在欣赏柳琴曲《春到沂河》时，班里的几位乐队队员平时刚好学柳琴，于是我就把介绍的任务交给了他们，其中的一位队员向大家介绍了柳琴的结构和它的音色特点，另一位则向大家介绍了柳琴基本的演奏技巧，最后他们还现场合奏了一段柳琴曲，通过同学的介绍和示范演奏，其它的孩子都产生了继续学习的愿望，这节课的欣赏教学自然就开展得很顺利了。课堂中让乐队队员进行示范演奏，不仅使他们多了一个展示自我的平台，获得了成功的体验，同时也使周围的孩子产生了继续探究的兴趣。
（二）以点带面弘扬民乐
民乐队的队员来自全校各个班级，这种广泛的参与性将起到以点带面的效果，不仅使民乐队的队员了解民族音乐，还可以使他们的家长和周围的同学都认识民乐，热爱民乐。组建校民族乐队时，教师必须努力地动员孩子参加民乐队，也许很多家长和孩子都对民乐表现出不屑的态度，总认为学民族乐器就像街头卖艺的，觉得没出息，这时音乐教师需对学生讲述民族乐器的重要性，并通过演出，改变他们以前的看法。
三、民乐队的作品资源
教师可根据乐队的特点编排不同地域特色的的器乐作品：如新疆音乐《掀起你的盖头来》，广东音乐《旱天雷》，蒙古音乐《草原欢歌》；富有中国特色的器乐作品《金蛇狂舞》，《彩云追月》等；这些作品风格迥异，形式多样，使参与这些作品的演奏的孩子们，真正地感受到民族音乐艺术的内涵，感受民族器乐的音色之美，民族乐曲的意境之美。这样也使他们拉近了民族音乐与他们的距离。
四、加强师资队伍的建设
民乐队教师在教学过程中的作用是举足轻重的，品德、素质、技能直接影响到教育的成败，作为教师应具备较全面的素质，才能适应，担当和完成教学工作。
（一）要具备良好的职业道德修养
器乐教学多采用面对面、手把手的教学，所以与学生有较多的思想交流，相互间的了解、沟通也较全面深入，所以， 教师自身的道德修养无疑给学生以深刻的印象。教师的言谈举止，世界观，道德观，思想品德，都是学生的榜样、示范。因此，要求教师具有高度的思想觉悟，良好的道德修养和个性品质。
（二）要具备扎实的演奏功底
乐器的演奏要求教师必须具备正确的音响概念，扎实的基本功、娴熟的演奏技法。具备示范演奏能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使他的教学更具魅力，更令人信服。国内外一些著名的器乐教育家，他们都是集演奏与教学于一身的“双料”大师。只有这样，才能使学生正确理解乐器的音响效果，为逐步走向乐器演奏的顶峰奠定坚实的基础。
（三）具备较好的语言组织和表达能力
音乐的表现带有很强的抽象性，所以，教师必须要以语言来最大程度引发诱导出学生丰富的想象力，而这种想象力有时依靠教师生动、具有感染力的和形象的语言来启发。
开发和利用校民族乐队的音乐课程资源，有利于中小学生弘扬民族音乐文化；有利于培养学生的民族自豪感；有利于使学生从小就受到民族音乐的熏陶；有利于中小学生综合素质的发展；我们相信，只要我们脚踏实地去做好中小学生民乐队的组建与教学工作，精心地去培养和打造一支弘扬民族音乐的学校民乐队伍，我们的民族音乐一定能丰富学生的精神世界，滋润学生心灵，启迪学生心智，并使几千年的民族音乐文化在我们的下一代得以继承、发展并发扬光大。
参考文献：
[1]民族乐队的建设问题.音乐研究，1983年03期.
