摘 要： 如今初中英语的教材知识量不仅很大，而且情景的设置存在重复性，这给学生的学习带来了不少负担。同时，新词汇和新句型的加入让学生一度感到苦恼，这样无法激起学生对英语的学习兴趣。本文将以此为切入点，主要探讨如何发挥学生的主体性，激活英语课堂。
关键词： 初中英语课堂教学 主体性 学习兴趣
1.引言
现代的初中课堂教育是“老师教”和“学生学”相互统一的有机整体。在学生看来，他们是教的对象，而老师则是整个课堂上的灵魂人物，他们通过生动的演示控制着整个课堂的节奏。这种被动状态让学生的学习失去了主动性，只是为了应付老师、为了配合家长而机械地接受课堂教育。然而受教育者才是教育的主体，学习是同学们的一种思维实践活动，学习的目的在于获得知识、掌握技能、发展智力。只有充分发挥学生的学习主体作用，教学才能事半功倍地进行。如果离开了学生的主体性，不管多么精明的教师都无法完成预期教学。
2.如何发挥学生的主体作用
2.1营造学生主体性发展的氛围。
要想学好英语，首先需要营造一个发挥学生主体性的氛围。其实在教学过程中，老师并不是神圣的，老师也是会有错误的，而让学生意识到这一点对于营造发挥学生主体性的氛围是十分有帮助的。所以应该多鼓励同学们向老师提意见，而老师也应虚心接受，这样的一个互动的过程会让学生的内心产生一种成就感，从而激发同学们的课堂学习兴趣。初中英语教学对学生以后的英语学习而言是很重要的，因而在这个阶段要培养学生正确学习英语的习惯。其实学习英语最基本的方法就是“多说、多练”，所以在课堂上老师也应该引导学生多用英语交流，让他们在说与练中养成良好地使用英语的习惯。
比如在学习This is me这一章节时，可以先通过基础教学让学生掌握基本的句型和语法，然后设置一些新的情景，让学生根据不同的场景运用学习到的知识来介绍自己。通过这些措施营造发挥学生主体性的氛围，让同学们融入其中，他们个个都会感觉到自己才是课堂的主体，老师只是一个引导者，学生就会更加全身心地投入英语课堂的学习中。这样，不仅调动了学生的学习积极性，而且提高了知识掌握和运用的能力。
2.2激发学生的学习乐趣，从中体验主体性的成就感。
兴趣是动机产生的重要主观原因，良好的兴趣是自觉学习的动力。现在的初中生还处于一种成长的阶段，因而对外界新鲜事物十分好奇。在教学中可以利用这一心理特点激发学生的学习兴趣，而其中的教学资料就是一个很好的刺激点。例如现在牛津英语Fun with English教学用书中的知识点就是以滚动式复现的方式呈现的，针对这样的特点教师配合教材采用不同的教学方式以激励学生学习。其实，教材中反复出现的内容将会增加学生的疲劳感，此时老师应该在教学中掺进一些新的内容让学生始终保持新鲜感。虽然说每一章节都有一个核心内容，但是这些内容可以用在不同的场景中，因而教师可以设置一些新的场景让学生从新的角度对同一主体进行学习。
除此之外，为了能够让学生在枯燥的课本中发现学习的乐趣可以给学生配备一个增加学生兴趣的工具书，而这种工具书主要是通过形象生动的图案而吸引学生的注意力的。与此同时还需要对课堂进行一些改革，通过使用一些特殊的教学方法来提高学生对英语学习的兴趣。（1）图片教学法，这样醒目直观，对于同学们的理解单词有很大帮助。（2）充分利用先进的现代化课堂教学模式。随着社会的不断发展，越来越多的高科技产品已经引入到现在的课堂教学中，而多媒体就是其中之一。如今的初中生对外界事物始终保持着好奇心，因而对于英语这门实际应用性强的课程来说，多媒体教学是再适合不过了。就拿Fun with English的8A Unit 3 A day out的课程教学为例，老师可以通过教学课件，比如图片、多彩的文字及视频，在生动而充满趣味的氛围中让学生深入了解各行各业，既让同学们感觉到了现在媒体的实用性，又增强了学生的学习乐趣。使用粉笔黑板的教学模式已不适应英语的教学，只有现代的多媒体课学，才能更好地使同学们对英语产生浓烈的兴趣。
2.3有目的地设置一些英语主题活动，提高学生的主体认识。
初中教育不能仅仅限制在教室课堂教授的层面上，更应该注重学生个体的发展，从而为学生性格的塑造打下良好的基础。现在的初中生还是孩子，而孩子的天性就是玩，而教师可以抓住这一点特性将教学渗入同学们的活动中。成功的英语教学不是靠教师一个人完成的，它必须有学生的积极参与配合。所以，老师可以根据学生感兴趣的话题，开展一些有意思的英语交流，比如英语朗诵、英语知识问题竞答、英语辩论等。这种独特的英语主体活动，让学生在欢乐中运用并巩固了学习的知识。
例如在学习Let’s celebrate这一章节的时候，老师可以把学生分成几个小组。然后让每一个小组选择一个自己喜欢的节日分别介绍给其他人。每个小组自己动手做课件，从不同的角度介绍节日的特色，其中可以穿插表演等方式进行深入的讲解。最后大家可以在英语的交流和讨论中，评比出最优秀的小组给予一定的奖励。在这样一种以英语活动为主体的交流活动中，让学生以一种生动而有效的学习方式掌握知识。
2.4给予学生积极肯定的评价，提高学生的主体性意识。
对于每一个初中生，他们是纯真的，但也是富有感情的，老师的一个无意的批评或者奖励都会影响学生的一生。因为批评和奖励会影响学生的感情，从而影响到他们的学习兴趣和学习动力。只有积极的、肯定的、乐观的情感反馈才能发展学生的主体性，激励学生，激活课堂教学，所以老师要给予学生积极肯定的评价。初中英语的学习主要还是以学生的主动学习为主，在学生完成每个英语的学习任务后，老师可以面带微笑说：“Good.”“Well done.”“Wonderful.”等积极的评价性语言，这样会调动学生的课堂口语表达的积极性，同时对其他人产生一种积极的影响，带动整个课堂的学习气氛。这样每个学生都可以以一种轻松的心态在互动和谐的课堂环境中表现自己。
3.结语
素质教育的推广，主要在于课堂教学的改革创新。显然，传统的课堂教学已不再适应新时期下初中英语的教学了。而初中英语课堂教学改革的关键在于如何充分发挥学生的主体性。语言课本就是一门枯燥的学科，教学方法不合理的话，它就如同一潭死水。只有营造一个轻松自由的课堂教学氛围，激发同学们的学习兴趣，对学生做出积极肯定的评价，增强同学们的主人翁意识，才能发挥学生的主体性，激活初中英语课堂教学，从而使老师教得轻松，学生学得轻松，这样同学们才能在课堂上收获更多的知识，实现综合能力的提高。
参考文献：
[1]李泳.让同学们开口——介绍两种英语课堂实用教法[J].国外外语教学，1989，1.
[2]林海.改革课堂教学程序 探索英语教改新路[J].四川教育，1987，3.
