随着计算机技术的飞速发展，在中等专业学校中开设图形图像处理课程已十分必要，目前不少中职学校都开设了Photoshop课 程。然而中职学生普遍文化基础差，对知识的领悟能力和记忆能力差，因此要让学生学好Photoshop不是件容易的事情。而采用“案例教学法”把要学习的命令融入具体案例中来讲解，整个教学过程强调学以致用，学生可以在应用中学习。随着学生处理的案例图不断增加，学生的操作水平也会逐渐提高。每制作出一张图，学生就会有一种成就感，学习积极性大大提高，教学效果明显好于传统教学法。
一、案例教学法的涵义
案例教学法也叫案例教学法或个案教学法，即在教师指导
下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。Photoshop案例教学法强调借助美观的效果图，说明各种命令和工具的具体应用。它能帮助学生理解各种命令和工具，培养学生的实际应用能力。
二、案例教学法的理论基础
传统的课堂教学十分注重思维的逻辑性，教师从备课到教
学，学生从语言到练习，都十分讲究思维的逻辑性，逻辑思维的优劣在很大程度上成了衡量师生教与学水平高低的重要标准之一。案例教学法抛弃了传统教学中常常采用的概念——新概念的死板模式，而是用案例切入课堂教学，这些案例又都是教师精选过的有鲜明创造性的各类发明，它直接刺激学生的感觉器官，在注意力高度集中的基础上，学生会全身心地投入教师精心设计的相关知识传授和相关思维训练（或能力的培养），所以教师引导得
当，是会收到良好效果的。案例教学法建立在青少年对认知新事物表现出来的新奇感和好奇心上，奠定了学生不断探索和创新的
基础。
三、案例教学法的具体实施
1.精心筛选教学内容。这是实施案例教学法的基础和前提。
Photoshop功能非常强大，对于中职学生来讲，要在短时间内学得很精很全面几乎不可能。让学生学哪些内容，是教师们首先要解决的问题。目前，各个中职学校所使用的教材多数是偏难或过于理论。笔者根据我校学生的实际情况，参照劳动部的计算机操作员中级考试大纲，将教材中一些太复杂、不实用或不适合中职学生的内容删减掉，精选出一些简单实用的内容。然后将这些内容中要求学生掌握的知识点全部列出来，并且分析每个知识点的难易程度，合理分配知识点的理论课和上机操作的课时，做一个简易的、模块式的教学大纲。
2.精心选择案例。这是使案例在教学中产生良好效果的关键。选择案例的目的是为了使学生掌握生硬的命令和工具，提高学生的图像处理能力。因此，选择的案例首先必须是典型的。其次，选择的案例还必须具有针对性。一般来说，选择的图例要简洁、美
观、容易实现，这样学生就会学得兴致盎然、轻松愉快，教师的点拨也会事半功倍。
3.合理呈现案例。这对调节整个课堂的气氛至关重要。呈现案例首先要选择合理的方式，如在学习移动工具和选择工具的应用时，我将制作好的图例放在某个学生制作好的网页导航栏上，使得本来普通的网页显得生动，这时学生就对这个图例的学习欲望更强了。其次，呈现案例要选择合理的时机。案例可放到讲授知识之前呈现，也可放在讲授知识之后，这要根据教材难易来衡量；另外，还要考虑到中职学生注意力易分散的特点，可选择在学生精力不集中的时候呈现案例，调节学生参与课堂的积极性，再次集中学生的注意力。
4.升华总结案例。这是提高学生掌握知识深度必不可少的一步。教师肯定学生分析案例的成绩，对其中不足之处加以补充，这样能加深学生对所学知识的印象，同时升华了学生所掌握的知识的深度和完整性，真正达到知识正迁移的目的，使学生所学的Photoshop知识能够成为他们社会实践的向导。
四、案例教学法应用结论
1.因为用到的案例绝大部分是学生中的优秀发明，所以实践证明学生比较容易能接受，而且起到的效果也比较好。但是切忌选用高精尖深难的作品，否则学生会认为离自己太远而丧失信心。
2.在案例教学法教学过程中，经常会进行创造性思维活动，特别是扩散性思维。扩散性思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，使思维不局限于一种模式，不拘泥成法，而是尽量提出多种设想和多种答案，扩大选择的余地，施展思维的活力。
3.案例教学法有助于培养学生独立思考、钻研知识的能力。学生在科技活动过程中，往往感觉到课堂上所学知识不够用，就会主动地去吸取和补充。这种带着问题学习的方式，针对性强、学习效率高。
4.案例教学法有助于提高学生灵活运用知识进行分析、综合、解决实际问题的能力。随着科学的发展以及教学的需要，人们把知识加以分类、归纳成各门学科。但现实生活却要求人们运用知识解决众多实际问题，在校学生由于缺乏实践机会普遍存在着实际解决问题能力差的毛病，而案例教学法在一定程度上可弥补这一缺陷。通过案例教学法，学生把原来相互割离的知识融合在
一起。
总之，案例教学法比传统的讲授法更受学生的欢迎，更能在课堂上使教师和学生产生互动作用，使课堂气氛活跃不沉闷。
（作者单位 浙江省苍南职业中等专业学校）
