摘要：在日常教学中，如何调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。如今，游戏教学法已有广泛的“市场”，它有效地激发了学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高了教学质量。让学生在玩中学，学中玩。但是游戏教学法也有一定的方法，就教学中的一些经验进行阐述。
关键词：兴趣；适当；适时；合理；语言运用
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于英语学习来说也是如此。我们常说寓教于乐，游戏教学法的原则就是将“教”和“乐”科学整合。教，要把课本中的重难点，用学生最容易理解和接受的方法，让他们掌握。乐，必须有比较成熟的游戏规则，有极大的趣味性或竞赛性，并且要给学生以很大的发挥空间。游戏教学将枯燥的语言现象转变为生动有趣的游戏形式，能为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
一、适当的游戏，效果鲜明
本人认为，游戏可以按目的分为竞赛性和合作性两类。
竞赛性游戏，通常考验学生的个别能力，如，单词拼写、发音、分类等。
例如，中高年级的学生已经有了一定的语言积累，我会自编一些简单的谜语，让学生来猜单词。
二、适时的游戏，事半功倍
不同的游戏有着不同的活动目的及效果，因此，在课堂教学的不同阶段，需要运用不同的游戏，才能收到最理想的效果。
1.热身阶段
在热身阶段，由于刚上课，学生很难从下课活跃的氛围中调整过来。此时，我们常用的方法就是歌曲或童谣。歌曲、童谣是引起学生注意力的最好手段，它的节奏感强，朗朗上口，也很好地调动了学生的参与度。
2.新授阶段
新授阶段，由于学生对今天将要学习的内容充满着好奇，教师可以利用他们的好奇心设计一些猜谜游戏。
在教授颜色类单词时，可以用调颜色的游戏，边实验边教学，惊喜百出。
3.巩固阶段
这个阶段，考查学生的掌握程度。此时，学生的注意力容易分散，此时的游戏要注意到参与的广度及内容的深度。
在“At the snack bar”一单元，新授完食物类单词后，可以将水果类、零食类、饮料类的食品放在一起，让学生将其分类。然后玩一个Bingo游戏。
另外，语篇教学也可以采取角色扮演的游戏，让学生以表演的方式呈现对话，或是给人物配音，表演的学生加深了记忆，观看的学生也提高了兴趣。
三、合理的游戏，格外重要
游戏教学法不是简单地将一个又一个的游戏堆砌起来，而是要画龙点睛，在需要它的关键时刻雪中送炭。
1.游戏要有目的性，联系教学
课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行设计和组织，课堂游戏也不例外。在设计游戏时，不能片面追求形式，要充分考虑教学的重难点，为教学服务。
2.游戏要有启发性，注意度和量
游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应注意学生智力的开发和能力的培养。在游戏难度的把握上，对那些学习成绩差的学生，教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。游戏时间不宜过长，次数不应过多，否则学生就会失去兴趣。
3.游戏要有规则性，活而不乱
教师在游戏之前要讲清规则、纪律要求等，由于小学生有争强好胜、容易激动的特点，他们在游戏时会出现混乱现象，教师不能一味地批评指责，而要积极引导。
4.游戏要有多变性和层次性
小学生对新事物有强烈的好奇感，因此，游戏也要不断推陈出新。单一的游戏会使他们觉得枯燥无味。同时，游戏的难度也可以从易到难，兼顾到各个层次的学生。
5.游戏要有评价，及时鼓励
在游戏教学中，教师的偏心和不公正会导致学生间的不服气，一旦发生这种现象，教学就难以继续，因此，教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力，评价要恰当。两句鼓励的话，一件小奖品，都将使学生兴奋无比，他们的兴奋状态必然会带动其他学生，形成良好的学习氛围。
总之，英语教学是一门艺术，而游戏教学法则是这门艺术的核心。作为教师的我们应该把握好核心，将我们的英语课堂打造成英语学习的乐园，让孩子“学中乐，乐中学”。俗话说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”而我们英语教师的目的就是“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”。
参考文献：
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[2]周小娜.小学英语课堂中的游戏教学.www.kyex.net / yxlw/16.htm.
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[4]夏蕾.小学英语“课堂游戏模式”初探.江苏教育，2002（2）.
（作者单位 江苏省苏州市彩香实验小学）
