《 利率》课标分析
本节课的教学设计能根据新的《课程标准》理念的要求，结合学生的生活实际力求体现了以下几点教学思想
一、注重学生发展，整合教学目标
新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先注重人的发展。这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可持续发展奠定基础，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照注重学生发展理念的理解，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标和体验性目标。努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。
二、联系实际应用，重组教学内容
长期以来，教学内容都是教师在遵循教材和大纲的基础上确立的，教师只注重教材、大纲和教学参考资料，忽视了学生的生活实际和生活背景，学生接受的归根到底只能算是数学知识。这种数学知识不能服务于学生的生活，更不能促动学生的发展。所以我们在教学中一定要增强课程内容与生活以及现代社会科技发展的联系，注重学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。本节课充分联系学生的实际生活应用，重组教学内容，将课前调查、课后实践、怎样填写储蓄凭条、怎样设置密码等知识和本节课教学内容“利息”组合在一起。使学生在实际的应用中经历了储蓄的过程，充分理解了相关利息的知识。并在相关问题的解决中，相对应地获得了终身发展必备的
知识和技能。
三、培养学生水平，开放教学过程
学生各种水平的形成和发展是我们教学的首要任务。传统的教学过程将学生禁锢在课堂上，防碍了学生水平的形成和发展。本节课根据学生的生活经验和要求，为了培养学生的各种水平，尝试大胆地开放教学过程。课前让学生分组实行相关储蓄知识的调查，搜集相关相关的信息，这样培养了学生搜集信息的意识和实际调查的水平，分组调查中又培养了学生的合作精神和水平；课堂教学时让学生通过小组交流，把搜集到的信息实行汇报整理，总结利息的求法，培养了学生信息的交流和处理水平；课后又要求学生去亲自实践，体验储蓄的过程，培养了学生良好的生活习惯和利用知识解决问题的水平。
四、针对学生差异，实施多元评价 。
《新课程标准》评价体系，不但要求教师要注重学生在数学逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，协助学生理解自我，建立自信，促动学生在已有的水平上发展，发挥评价的教育功能。本节课在教学过程中，除了针对学生的个性差异采取各种教学活动外，还给学生提供各种展示自己的机会和空间。在课内进行交流时，教师还能根据学生的不同回答，给出知识性、行为逻辑性、实践性、合作性等方面的多元评价方式，使不同的学生认识了自我，有利于他们的再发展。