随着科学技术的日益飞速发展，各行各业的工作人员，要想一直在自己的岗位上立于不败之地，就必须不断更新自己的知识结构和专业技能。因此"活到老，学到老"，这句古话一直在鞭策着所有从业人员。然而，这也给从事任职教育的教育工作者提出了更高的要求，自己深感责任重大。笔者作为一名一直从事任职教育的老师，发现当前开展的任职教育还存在着这样那样的问题，今天提出来，希望能和广大从事任职教育的同行共同讨论研究，更好的促进任职教育健康发展。
一、解决任职教育与学历教育概念混淆问题
学历教育指的是学生为拿到某个学历、学位而学习；任职教育指的是学生为完成好当前或未来所要从事的工作岗位专业技能而学习。从以上两个概念可以看出，学历教育重在提高学生的一般性知识结构和将未来可能从事工作的专业知识，而任职教育重在提高现在或未来工作岗位的专业技能。通过概念可见，学历教育与任职教育是两个完全不同类型的教育，学历教育重点是知识的传授，任职教育重点是专业技能的生成与提升。作为任职教育工作者，就应该把握任职教育与学历教育的不同点展开教学，在如何提高学生专业技能上下功夫。笔者认为：任职教育的教学方法应少用讲授式教学方法，应在精讲的前提下，采取岗位预实践的方法，通过大量的实践课程来促进学生的专业技能的生成和提高。
二、解决老师来源的问题
大家都知道，学历教育的老师基本上都是来至于科班出生的师范院校毕业生，然而从事任职教育的老师是否也可以来至于这个渠道呢？很多院校在刚开设任职教育班的时候，采取老师"转型"的办法来满足任职教育需求。笔者所在的院校也采取了这样的办法，但从实际教学效果看，"转型"的老师由于没有从事过该岗位的实际工作，往往在授课中按照自己想象的岗位需求，还是按照学历教育的那一套进行。结果，学生很不"买帐"。笔者认为这个渠道的老师不能完全胜任任职教育需求。解决的办法一是：需要专业知识理论精讲的教学内容，使用科班出生的师范毕业生；二是：带领学生进行岗位预实践的教学内容使用在该工作岗位做出突出成绩的专家。三是：将本院校从事任职教育的老师定期送到工厂、企业等工作岗位上去代职锻炼。
三、解决教学内容前瞻性的问题
任职教育教什么，这个问题，一直捆饶着大家。从事学历教育的老师可以日复一日，年复一年，教学内容变化不大。随着科学技术不断的应用到各行各业，所以，任职教育教学内容要不断的变化、更新而且要有很强的前瞻性，才能得到学生的认可。从事任职教育的人员始终感觉跟不上岗位的发展变化。笔者认为要想解决这一棘手的问题应注重把握一是：从事任职教育人员自己要不断"充电"，随时关注和学习本专业的发展变化情况；二是：经常与工作岗位的专家进行交流或亲自到工作岗位实际体验，确保课堂教学内容紧跟工作岗位步伐；三是：每个期班要充分调查学生类型与学习需求，及时更新自己的教学内容，并在授课中根据实际情况适当调整教学内容，确保内容能够满足学生需求。
总之，从事任职教育与从事学历教育有很大的区别，作为老师，我们不要被学历教育的方式、方法束缚了手脚，要把握任职教育的特点，认清任职教育的发展规律，不段更新教学内容，改进教学方法，才能在任职教育的舞台上，取得更大的成绩。
