音乐，是先于语言，表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐。”同时，音乐教育又是是素质教育的一项重要内容，是让学生感受美，欣赏美，创造美的审美教育。然而在传统的音乐教学活动中，教师常常忽视了孩子的感受：在歌唱活动中教师让孩子反复练习演唱的多，兴趣激发、情感抒发的少，孩子感到乏味，在欣赏活动中教师讲得多，留给学生去思考、去感悟的少，学生感到木然；在这样的“活动”中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐的愉悦，“快乐”又从何而来？小学低年段的学生活泼好动、好跳、好唱，是智力开发的最佳时期，我认为在这个时期是有必要实施快乐音乐教学的。以下是我实施快乐音乐教学的一些浅见：
音乐是课程中的副课，相对于语数等主要学科而言，学校及学生不太重视音乐这门课程，一些音乐教师也对音乐课的教学敷衍了事，没有用心进行教学，投入感情教学。试问如果连老师都不重视音乐课教学，对音乐都没有兴趣。怎么能奢望学生能够全身心的学习音乐呢？常此下去，形成恶性循环，学生对音乐失去乐趣，不喜欢学习音乐。我们要用心授课，以“悦”带“乐”。
首先，老师要高度重视音乐教学，用心准备好每堂音乐课。打铁须得自身硬。老师只有不断提高自身的音乐素养，才能适应日新月异的音乐教学。因此，我利用一切业余时间，利用网络、书籍、业务交流会等多种形式不断提高自身的音乐素养，提升自己的业务能力。不仅如此，我还精心准备每一堂音乐课。针对每堂音乐课，我多方搜集素材，精心编写教学设计，并充分利用多媒体教学方法，提高音乐课的可听性，精心为学生打造每一堂精彩的音乐课。
其次，我采用多种手段培养学生学习音乐的兴趣。老师只有带着感情用心去教授音乐，才能培养起学生学习音乐的兴趣和积极性。俗话说，兴趣是最好的老师，因此，在我的音乐课堂上，我从培养学生学习音乐的兴趣入手，提高学生学习音乐的积极性。我觉得，孩子们只有爱上音乐课堂，爱上音乐老师，才会爱上音乐。有家长说：“老师，我们的孩子很喜欢唱歌，但五音不全。”其实，我们的家长把音乐看得太高高在上了，其实，孩子在音乐学习中的快乐体会才是其学习音乐的动力源泉。只有孩子对音乐学习感兴趣了，那音乐老师就成功一多半了。
在日常的音乐教学中，我也推行了一系列激励机制，提高学生学习音乐的积极性。比如，我对每堂课上表现优秀的学生奖励一个笑脸，并告诉学生：得到5个笑脸换1个大拇指，大大激发了学生们学习音乐的兴趣，也使学生们的课堂堂规落实得更加有效。在奖笑脸激励机制的推行下，很多孩子对音乐感兴趣了。
总之，我通过在音乐教学中的一系列的改革和探索，建立起了一整套音乐教学新模式，使原本不受重视，枯燥无味的音乐课成为了深受师生青睐的课程。让孩子们在快乐中欣赏音乐，让魅力无穷的音乐滋润孩子的心田。
（作者单位：河北省衡水市牛佐小学）
