大家在平时的教学中往往发现一个现象，一般以四列横队进行教学时，前排的学生学习很积极，特别是在广播操、武术操等学习上，能起到示范引领作用，能带领后排同学完成动作。而与之相反，站在后排的学生有的因为被站在前排的学生挡住视线，看不清教师的示范，跟着前排学生机械模仿，动作完成的质量有所下降；有的受“后排现象”影响，加上教师关注不够，从而对学习内容持有消极态度，表现在课上，学、练不积极；有的是因为对自己不够自信，认为自己做动作不协调、身体素质不够优秀，怕被老师点到示范等原因，主动选择站在后排。那么怎样来关注后排学生的学习呢？我想可以从以下几方面努力：
一、改进教学方法
传统的教学方法以“讲授法”为主，教师的活动范围小，就很容易会无意识地忽略了后排的学生。教师不要一直站在队伍前方讲解、示范、纠错，应主动走到队伍后面，观察学生动作完成情况，让他们感到自己被重视。给他们展示的机会，让他们体验到一种收获的快乐和成功的愉悦，从而促使其不断地产生强烈的求知欲望和高涨的学习情绪，把“要我学”变成“我要学”。课外时间教师也要适时融入班级，特别是后排学生中，倾听他们的诉说，善于发现后排学生的闪光点，关心他们的生活和思想，多激励、多鼓舞，做他们的良师益友，帮助他们建立高度的自信心。
二、发挥骨干作用
教师可以利用课前或课外时间对体育骨干进行培训。课堂中把体育骨干安插在队伍的合理位置（图1），在教师进行示范的时候，保证“盲点”位置的学生也能很好地进行动作模仿，发挥体育骨干的作用，互教互学，互相帮助；难度动作由教师讲解示范，容易掌握的动作或某个技术环节，教师要有的放矢，尽量安排他们多做示范；分组学练时，体育骨干充分起到示范、带动、检查的作用，让小组每位同学都能掌握课上所学内容，并在课外进行督促、复习、巩固练习。
这样既调动了体育骨干的积极性、主动性和参与性，又培养了他们的管理能力，也发展了学生的自主、合作、创新能力，充分发挥了体育骨干的作用，带动全体学生一起参与到运动中去，提高体育课堂教学的效果。
三、变化组织队形
课堂教学要改变单一不变、形式僵化的队伍组织形式，代之以活泼多样的编排方式，如圆形、方形、菱形、扇形、三角形、十字形、U字形、L字形、多边形等。这样，既能轻松地完成教学任务，又能给相邻的学生创造交流的机会，有利于增强班级凝聚力。当变化的队形不利于教学内容学习时，可采用在教授2×8拍动作或一个技术的分解动作后，调动第一排至队尾，这样以此类推的方法（图2），让每一位同学都有站在前排学习的机会，改变学生感觉不被重视的现象，端正学生的学习态度，有利于全体学生对所学动作的掌握。
四、创新学练分组
新课程改革中更强调学生的主体性，倡导自主、合作、探究的学习方式，这对“后排现象”的改变也是有百利而无一害的。特别是在小组合作学习中，要求每个成员都要主动参与，积极活动，有效地改变了后排学生消极练习、无人关注的现象。
改变以往横向分组的方法（为●、◆、■、★4组），从激发学生的兴趣、爱好出发，符合学生生理、心理、技能等特点出发，创新出多种分组方法。例如，在广播操或武术操教学中，根据组织队形变化情况，可采用纵向分组的方法（为红、黄、蓝、绿、紫5组，图3），有利于合作完成练习。每位同学主学自己所在第一排的动作，兼学其他动作，然后小组合作完成整节课所学内容，这样每个人都有机会充当“小老师”，在提高学生学习动作积极性的同时也培养了学生的自信心。在田径课教学中，根据学生的身体素质进行有针对性地分组练习，既调动了学生的跑动、跳跃积极性，又增加了练习密度，同时也使他们体验到了成功的喜悦。在球类课教学中，根据学生掌握知识、技术、战术水平进行分组，因材施教，改善学生参与体育的态度和程度，培养了学生的上进心与求知欲，以达到锻炼身体和健康发展的目的。
分组方法的不同，担任小组长的学生也不同。小组长的担任可由教师安排、学生选举、自我推荐或轮流担任，根据教学内容和分组的不同，定期进行更换。小组成员可根据学生的个性和自己小组的特色，合作商定自己小组的名字，例如，活力组、快乐组、创新组、探索组、阳光组、希望组、奋进组、炫舞组、实力组、速度组等，真正发挥小组合作的积极作用，增强小组凝聚力。
五、检查技能掌握
体育课堂教学中，大部分时间学生处于学练状态，只有经过不断地巩固练习，才能提高对动作掌握质量，教师要及时检查学生掌握情况，以便进行必要的指导与帮助，使不同能力的学生都能够在较短的时间内熟练掌握各自的学习内容。而检查方法多是采用集体练习的方式，学生人数多教师可能兼顾不到全体，对学生的掌握情况不能准确了解，对此可采用个别、分片、分组抽查的方式进行。
分片方式如下：1、3排练习，2、4排点评（图4）；单数队练习，双数队点评（图5）；左边队练习，右边队点评（图6）等。一组练习后互换互评，教师及时点评，让每位学生在学练中认清自己对知识的掌握情况。
在教学中，教师应本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”这一宗旨，欣赏、善待每位学生，尤其关注“后排学生”，把“阳光”洒向每一位学生，构建出一个和谐、愉悦、充满生机的课堂，这样，我们教育教学才能焕发出迷人的魅力。
（江苏省郑集高级中学 221143）
