【摘要】随着经济全球化的不断发展，国际化人才的需求不断增加，培养经济管理类国际化人才是当前实施人才战略的重要内容。本文分析了我国研究生教育国际化的现状和主要问题，强调了我国工商管理研究生国际化培养的必要性，并对我国工商管理专业高校研究生教育国际化的主要策略及实践进行探究。
【关键词】研究生教育；工商管理；国际化
Practice Inquiry for Internationalization of
Graduates" educationin Business Administration
[Abstract]With the continuous development of economic globalization and the increasing demand of the international talents，to cultivate the international economics and management talents is currently becoming an important content for human resources development strategy. This paper analyzes the current situation and major issues of the internationalization of graduate education in China，emphasizes the need for international cultivation of business administration graduates，and explores the main strategies for the internationalization of graduates" education in business administration.
[Key words]Graduate Education； Business Administration； Internationalization
一、我国研究生教育国际化的现状与存在的问题
研究生教育国际化具有丰富的内涵，具体可表现为研究生生源背景、导师队伍、教学内容、教学观念、培养质量、学位制度和标准等符合国际规范，研究生阶段的学位、学历证书获得广泛的国际认同。高校研究生教育国际化需要我们深刻理解国际化内涵，加强研究生国际化教育理念，从而积极应对、紧跟教育国际化趋势；通过国际化提升国家教育的核心竞争力，培养更多的现代化建设急需的高层次人才。
1、我国研究生教育国际化的现状。
20世纪90年代以来，尤其是在我国加入WTO以后，我国研究生教育国际化的进程迅速推进，在观念、政策、机构和实践等方面都取得了明显的进展。主要表现在：
第一，确立了国际化的研究生教育观念。我国的重点高校，尤其是以建设世界一流大学为目标的“985工程”院校，已树立起了培养具有国际意识、国际视野和创新意识、创新能力、创业能力和国际竞争能力的高素质人才的共识；第二，制定了与研究生教育国际化相关的法律政策。除“三个面向”的教育方针之外，国家还制定了《教育法》、《中外合作办学暂行规定》、《中外合作办学条例》、《中外合作办学条例实施办法》等一系列政策法规，这些政策法规为我国开展研究生教育国际化活动提供了法律依据；第三，建立了研究生教育国际化的组织机构。许多高校建立了专门办理留学生教育事务的机构，如外事处、国际教育学院、研究生院公派出国办公室等机构，为研究生教育国际化活动的开展提供了有力的组织保障；第四，广泛开展了国际交流与相互合作。走出去——留学与请进来——合作办学成为我国研究生国家化教育的两种重要形式。
2、存在的问题。
随着我国高等教育的改革和发展，我国在高等教育国际化道路上取得一定的成就，特别在留学生教育，合作办学等方面有重大突破。但是，更要看到在实施高等教育国际化的过程中，我国在研究生教育国际化方面还存在很多问题，与世界发达国家相比还存在相当的差距。
（1）研究生教育国际化战略意识有待加强。
教育国际化的前提是观念的国际化，但长期以来，我国许多高校的研究生教育国际化意识还显不足，没有树立国际化的办学理念，没有真正意识到教育国际化的重要性与紧迫性。教育国际化只是以建设世界一流大学为目标的“985工程”院校的独角戏。就总体而言，很多高校和专业还没有把培养研究生具备国际视野、国际知识、国际竞争能力和跨文化理解能力等创造性人才标准纳入到人才培养目标之中。
（2）教学内容与教育方式有待改革。
我国研究生教育受传统教育培养模式的影响较大，在研究生教育国际化的过程中，主管部门和教育管理者的思想不够开放，视野不够开阔，制订的教学方案、教学内容已经和国际化的要求严重脱节，不能适应国际化办学的要求。传统的导师讲授学生听讲的灌输式教学方式更是与拓展性创新思维的培养方式背道而驰，尤其是难以培养出引领时代潮流的新型的复合型研究人才。
（3）培养方式的国际化程度有待提高。
培养方式的国际化主要包括教学内容、教学方法、学位授予和质量评估等方面。在教学内容上，主要体现在能及时反映本学科领域的前沿及最新科研成果。然而，据有关调查发现，超过一半的研究生认为其专业课程内容中的前沿性知识比重过少，这种情况在理工科类博士生中更为突出。在教学方法上，教师主讲仍是高校教学的主导方式，研讨式教学、互动教学、案例教学、实验教学和网络教学等方式还没有被广泛采纳。在学位证书互认上，中国的研究生学历还没有得到国际社会的普遍认可。在质量评估方面，还没有建立研究生教育质量评估体系的国际化标准。
（4）师资力量与知识结构有待加强和调整。
国内一些合作办学的高校在研究生教育国际化进程中，虽然按照教学内容的国际化进行了设置，但师资能力与水平却出现了问题。有的是开了课却没有称职的人能上，勉强能上的却无法在提高教学质量、开发学生潜能及创造性上有所作为，还有的是有些教师在早年留学的时候学习过该课程，但随着科技发展的日新月异，教师所掌握的知识已经落后。由于教师不能很好地研究新兴学科与前沿学科动态，及时更新知识结构，教学内容缺乏时代性。 （5）研究生教育的法规法律体系有待健全。
我国1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》》（简称“《学位条例》”）及其暂行实施办法仍沿用至今，但20多年以来，国内外经济环境和研究生教育本身都已发生巨大的变化，这使得《学位条例》在很多方面已经不能适应当前的新形势，对我国研究生教育的国际化造成了制度上的制约。另外，在解决如学费价格问题、中外办学收入的税收、外汇、合作双方资金分成等具体问题的规定和限定上，尚无比较完善的法规。
（6）国际交流与合作的层次有待加深。
近年来，我国许多高校在国际交流合作方面取得了不小的成就，但由于自身竞争力不足，交流的主动权不大，在国际交流合作中还不够广泛。交流的重点并不是世界一流大学，而且建立的交流关系也主要基于对方的提议，主动性不足。另一方面，在交流的深度上，实质性的科学研究合作交流还很少，目前仍主要以师资交流和联合培养为主，引智项目聘请的专家学者从学术声望和国际影响来说还不够理想，而且请来的专家以一两次讲座、开会和短时间研究工作为主。对提高研究生质量影响十分有限。此外，在联合培养方面，存在着质量监管等问题。
二、我国工商管理研究生教育国际化趋势
随着世界经济的迅速发展，经济全球化进程进一步加快，我国的研究生教育面临的将是更为激烈的国际竞争。一方面，国外优质研究生教育资源将涌入我国，研究生教育的国际竞争能力将受到严峻的挑战。另一方面，在经济全球化背景下，跨国企业不仅要在全球范围内组织原材料供应、规划生产力布局、优化销售网点的配置，更重要的是必须在全球范围内招募人才并选派到世界各地。人们将更经常地在国与国之间、行业与行业之间流动，这就要求从事跨国经营的经理和员工不仅要熟悉当地的政治、经济和文化，更要了解国际经济运作的规则。经济全球化趋势对管理人才培养理念的影响从企业内部管理来看，现代企业的经营范围逐渐扩大，涉及面广而宽，虚拟经济与实体经济平行发展，投融资渠道和领域多元化； 从外部环境来看，世界经济形势错综复杂，企业生存发展相互关联，相互影响的程度逐渐加深，面对复杂多变的内外经济环境，企业间的竞争日益激烈，传统的管理理念和管理模式受到空前挑战，新的管理经验和管理理念不断涌现，企业管理人员需要多元化的知识体系、敏锐的洞察力和果断沉着的应对能力。这就要求工商管理教育能审时度势，以市场需求为基准，适时调整人才培养的理念和目标。
经济全球化的进程提高了企业管理人才的标准，所以，培养适应全球化的、有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的，能够驾驭国际、国内市场，具有快速决策能力的高级管理人才是企业生存发展的迫切要求，也是工商管理研究生教育改革的目标和方向。
首先，要培养具有国际化视野与思维模式的工商管理研究生。国际高等教育发展表明，为适应现代经济发展对管理人才多方面能力的要求，工商管理教育不仅应该从传统的专才教育向通才教育转变，更重要的是要培养学生以联系的、开放的、平等的、进取的眼光去看待自身和社会的发展问题。只有具备全球化的视野和国际性的思维，才能适应变化、创造未来；才能认识和理解世界多样的文化，并在交流中学习和借鉴其中的精华；才能在国际交往中，懂得保持着相互的宽容、理解和尊重，懂得在竞争与合作中达到共同进步；才能主动学习和遵守国际通用的规则和规范；也才能及时了解、客观分析复杂多变的国际环境，掌握本专业的国际前沿动态，始终保持国际竞争力。
其次，要加强工商管理研究生的创新意识、创新思维及企业家精神。随着现代科学管理技术和生产力的高度发展，尤其是高新技术发展的突飞猛进，知识经济已经成为当今世界经济发展的主流，国内外各企业为获得成功与发展，提高竞争力，已将创新渗透到管理全过程中，并以此作为企业管理的核心。只有不断进行技术创新、战略创新、观念创新、制度创新、组织创新和市场创新，才能适应科学技术、经营环境的急剧变化。因此，工商管理研究生教育作为培养现代管理人员的高等教育的最高层次，也应以培养学生的创新思维、创新意识为目标。
另外，要注重加强工商管理研究生的综合素质。21 世纪是知识经济、信息经济的时代，企业管理人员不仅要有先进的管理理念、管理意识，还要有迅速应用信息技术和统计分析工具获取信息、解释和分析统计数据的能力。高校的人才培养目标应当立足于德才兼备的原则。人才资源是第一资源，国际化需要的人才需要具备以下素质：第一，具有坚定地政治立场，高尚的爱国情操，时刻关心祖国的改革和建设事业；第二，掌握现代科学技术知识，随时掌握学科前沿动态与变化，具有国际竞争力和影响力；第三，身心健康，有能力、有体力、有适应和应变各种变化和状态的能力。这是国际化对人才素质的要求。
三、工商管理专业研究生国际化教育实施策略
根据上述我国研究生教育国际化的现状与存在的问题以及工商管理专业的国际化教育趋势，本文在总结工商管理教育国际化的发展规律的基础上，努力探寻适合笔者所在学校的工商管理教育国际化的发展道路，在培养目标、培养模式、培养方式、课程建设、教师及教学管理人员的培训、教师和学生的国际合作与交流等方面进行探究。
1、培养目标：
工商管理专业研究生教育国际化项目致力于为学生打造国际化的学习环境，旨在培养富有创新思维和国际化视野、既懂业务又熟悉国际惯例、既掌握信息技术又熟悉管理的复合型人才。
2、培养模式：
主要包括招生录取、学习方式等，根据学生的不同类别设置不同的标准。
（1）留学生硕士与博士研究生班：以招收海外留学生为主（国内学生须有录取资格，且人数不得超过班级总人数的20%），脱产学习，全英语授课。
（2）双学位硕士与博士研究生班：符合申请条件的在校生，可申请我部海外合作院校的硕士学位，在我校可以在职或脱产学习，在海外合作院校学习期间是脱产学习，全英语授课。
（3）国际交流硕士与博士研究生班：在当年录取者中选拔，与海外交流学生合班授课，在职学习，一半以上课程全英语授课。 3、培养方式：
改进单一导师指导硕士研究生的培养方式，实行导师组制这一国际新模式。为了保证研究生培养国际化、针对导师少、学生多的实际情况，由不同学科专业、不同知识层次、不同专业特长的指导教师组成研究生培养指导小组，由该小组实施对研究生全面、综合、具体的指导。
4、课程建设：
加大双语课程建设力度，鼓励教师积极参与。双语教学是一条走向国际化的有效途径，二十一世纪是经济全球化的时代，社会经济发展对教育事业提出了更高要求，经济全球化，需要有“全球化”的管理人才去适应。工商管理人才培养的国际融合是大势所趋，双语教学是在这种国际形势下的必然产物。
5、教师及教学管理人员培训：
根据研究生教育国际化的实际需求，每年选派一定数量的研究生授课教师和研究生教学管理人员到国外高水平大学进行6-12个月的课程进修或培训。
每年选派一定数量的留学生指导教师赴国外进行1个月的短期交流与合作。
海外名师讲学，每年邀请一定数量的国外知名研究生教授来校进行为期三个月至半年的讲学、与我校教师开展交流与合作。
6、教师和学生国际合作与交流。
工商管理专业的目标是培养学生成为具有国际胸怀及视野的多元复合型人才。尽量利用与境外大学签订的交流协议，积极为教师和学生创造机会参与国际交流：一是学术交流，如交换项目、寒暑期学校、实习项目、短期国际会议、学位奖学金项目等；二是文化交流，如文体交流，社团国外游学等。另外可以定期邀请国际管理界的专家学者到校交流访问，并创造机会长期聘请外籍专家和学者。
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