研读诗歌，捕捉技巧 教学目标：
1、熟悉古诗词中所抒发的各种思想情感的类型 2、大体感知诗歌思想内容 3、掌握鉴赏诗歌思想情感的解题技巧 教学重难点：3 导入：
同学们，诗词是文学殿堂里的一朵奇葩，在这里，有李白的云帆点缀了沧浪之水，有辛弃疾的醉眼迷离了月光剑影，有陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮。
一草一木皆有意，一枝一叶总关情。他们的美，都源于诗歌的核心——情感。请你从积累的诗词中选取自己最喜欢的一首，大声分享给大家，并说说它表达了怎样的情感。（抽同学分享）
教学过程：
过渡语 ：
同学们，中考诗歌鉴赏的考点有：表 达技巧、句子理解、名句默写、还有诗歌思想感情感情。
一、（说情感）：请说说你所了解诗词中常见的思想情感有哪些类型：（抽问）
忧国伤时 、建功报国 、思乡怀人 、生活杂感
、长亭送别 （幻灯片展示）在这里我为大家把初中大部分诗词做了一个思想感情的分类。大家了解一下。
过渡语 1 ：下面我们来完成一个中考题，看看它是属于哪一种情
感？（完成一个练习题并回答）
幻灯片展示（明月几时有）
过渡语 2 ：
问：你是从哪个地方体会到诗歌的情感的？（抽问）还有没有其它的角度为我们体会诗歌情感提供思考呢？请同学们拿出我们的练习资料。
二、（寻情感：）
1、 请同学们大声读一读前面几首，大体回顾诗歌的内容。
2、 自己体会古诗词中所蕴含的情感，做好勾画或是旁批。
3、 小组内交流补充。
4、 全班交流展示。
过渡语 。
：诗词中能传情达意的地方非常的多，我们来总结一下。
5、老师引领同学们总结归纳体会古诗词情感的角度：
（1）
注释点情感：（序、背景、作者、典故的出处和内容等）考题中的注释，绝不是无意点缀，而是出题人有意为之，这种信息是出题人给考生的蛛丝马迹，我们顺藤摸瓜，可能会有意想不到的收获。（显性信息）
（2）：
情语明情感：（抒情句、议论句、主旨句、）这些句子是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键语句，是作品中点睛传神之笔，它有两种表现形式，一是句中有最精炼传神的某个字，二是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。阅读时，我们要特别注意。（显性信息）
（3）
标题显情感：（思、忆、送、喜、怨、有怀等）题目是一
首诗的浓缩，有时直接传达出诗人感情或是与某种典型题材有关的联系，请大家读诗时养成看题目的习惯。（显性信息）
（4）
作者推情感：（生平、境况、志趣、思想、时代、风格）诗是有感而发的，优秀的诗作都是诗人感情被现实所激发点燃后抒写的，由于作者所处的时代，社会生活，个人际遇经历，创作意图的不同，诗中所表达的感情也就不同。如：
李白：怀才不遇，豪迈奔放； 杜甫：忧国忧民，沉郁顿挫； 辛弃疾：抗金救国，雄浑豪放。
陆游：国土沦丧，悲愤慷慨 （5）
典故含情感：用典是诗词中常用的一种表现手法，可丰富内容，但有时也晦涩难懂，所以，要通过典故把握诗歌的情感，必须对典故有初步的了解，理清典故的出处和含义。透过典故本意，进而得出用典后表达出的意义。
（6）
意象寓情感：意象是承载诗人情感的载体，抓住它才能准确理解一首诗的情感主旨，那么抓意象时，首先要把握简单的意象的象征意义，做一个简单的归类积累：如：
送别类：柳、长亭、灞桥等；思乡类：月、鸿雁、捣衣声、羌笛、浮云等； 愁苦类：梧桐、芭蕉、猿猴、子规、花落花残等。
抒怀类：梅、兰、竹、菊、雪、松等。
相思类：红豆、莲子等。
（幻灯片总结展示：赏析诗歌内容的主要角度）
方法归纳：面对一首诗，要赏析情感，首先充分利用它的显性信息:看题目、看注解，看关键句，帮自己找到解读的方向。其次，充分挖掘诗词内部隐性信息，借助和揣摩意象、典故等去理解。
同一首诗歌并非只能通过一个角度赏析，可多个角度综合考虑，才能进一步理解诗歌的主旨和感情。
三、（抒情感）：
过渡语 ：
当然有了思考方向还需要有规范的答题思路，双管齐下，才能收到良好的效果。
其答题的参考模式可以是：（1）通过、、、、、的内容描写，抒发了（寄寓了、揭露了、蕴含了）、、、、、、的情感（哲理）。（2）这是一首、、、、、诗，诗中分别写了、、、、、、通过、、、、的手法，抒发了诗人、、、、的情感。当然这并非固定模式。
过渡语 ：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
小试牛刀：请用自己学到的方法体会课外古诗词所蕴含的感情，检验一下我们对方法是否掌握到位。（资料中的课外三首）
过渡语：
相信大家经过今天 的学习，不仅学会了一些鉴赏诗歌情感的方法，更对诗歌情感的认识又进一步。
四、（诵情感）：请你从资料中选一首诗歌，带着对诗歌情感的进一步理解，有感情的大声地诵读古诗词。进一步体会诗词的美。抽几个同学进行展示。
五、课堂小结：
鉴赏诗词，我们只有掌握了方法，挖掘出了其中显性和隐性情感，才能对诗词所蕴含的情感做到准确、全面的把握，愿大家能在诗歌的世界里闲庭信步，踏着青春的步伐，沐浴着诗歌的阳光，过上诗意的人生。