一直以来，我都以自己在课堂上能口若悬河、滔滔不绝而自豪，认为讲得好是教师的基本功扎实的最直接体现。所以课堂上往往我是主角，一讲到底。自从实行新课改以来，我发现自己的课堂有很大的漏洞，那就是学生的积极性主动性没有被充分调动起来，课堂效果不太好，我的课堂死气沉沉，没有生机。上我的课，学生们都是昏昏欲睡。我对此进行反思，课堂是学生的，我不能侵犯学生的自主权啊。于是我决定把课堂还给学生，彻彻底底来一次课堂改革。
于是我和学生们课下谈心，我问他们喜欢老师的讲课方式吗？大多数学生说喜欢。这点从他们的听课效率上可以看出，大多数听得津津有味。也有几个学生却说听得很高兴，但自己却没有感觉到快乐。我问学生：为什么老师在课堂上提问，学生回答问题总不太积极呢？ 学生们说了 你总结的那么好，我们怕自己答错了。还有的说 你总结的多好啊，我们不用费事。我明白了学生们存在的主要问题，一是不自信，二是懒惰。
明白了问题的症结后我开始制定了一些措施。第一步。我在课堂上不再追求完美，有时故意制造一些失误，让学生自己从中发现，增强学生的自信心。第二步，课堂上尽量让学生自己动手，不再包办，让学生自己发现问题并解决问题。 第三步，我的课堂我做主。给学生划分了几个小组，6个人或8个人为一个小组，课下预习，课堂讨论，开展交流合作活动。这样让学生自己设计课堂形式，自己来讲课。
决定课改前，我也有种种顾虑和担心，唯恐失败。但我知道不改变就永不能创新，既然决定了就开始去做，哪怕是失败也要尝试一下。刚开始，学生很是不开放，也不适应这样的课堂。他们觉得学生自己发现问题去讲课，一节课收获很少，没有老师讲课信息容量大，并且自己总结出来的答案总是不太好，费时费工。针对学生反映出的问题，我想了一些解决问题的方法。首先，解决学生的思想问题，让他们明白课堂改革不可能立竿见影，我们也不可能把以往的陋习（下转57页）（上接54页）一下子全部改掉，这是一项长期的工作。其次，尽量精心设计课堂，花大功夫备课，提高学生的课堂成就感，让学生体会到成功。再次，多鼓励少批评，减少学生答错问题的恐惧感，增强他们的自信心。
慢慢地，学生从课堂中获得了很多乐趣。学生们说，他们体会到了发现问题的快乐，也体会到了合作的快乐，更体验了成功的快乐。最后，就连老师们认为那些不爱学习的学生，现在也开始积极准备认真回答问题了。像十一班的范国伟、陈宇航，十二班的李晓磊、杨晓然，上课时再也不觉得和自己无关，他们积极认真的准备问题，回答问题，并且有时，他们的一些见解、发言、还有思想还常常很独到。真的，课堂，不应该只是尖子生的，老师绝对不能只看到几个成绩优秀的学生，更应该让这些普通的学生甚至所谓的学困生体会到被重视的滋味，也能发现自身的长处，从而树立起学习的信心，扬起理想的风帆。
经过半年时间的摸索实践，我得出这样的结论：我的课堂还没有达到十全十美，还会不期然的出现这样或那样的问题。在小有成就的基础上，更加完善自己和学生的课堂，这是我下一步的教学计划。
当我看见学生们在课堂上越来越积极，越来越活跃，越来越喜欢这种自己做主的课堂的时候，心里有一种由衷的喜悦。放手，或许更是课堂教学的真谛！
（作者单位：河南省内黄四中）
