《小学语文课程标准》明确要求,口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。当今社会,人们的社交活动日益频繁,生活节奏大大加快,一个人生活在世界上,就要与外界接触和交流,口语交际能力在一定程度上决定了一个人的生存能力。很难想象,一个不会听、不会说、不会与人交流沟通的人,在这样的社会里怎样生存下去。我们写作可请人代写,可以做到一天不写,但很难做到一天不说,更不可能请人代说。可见培养学生的口语交际能力是多么重要啊。
农村孩子见识少,说话能力极弱,上课回答老师的问题时,表述不清楚,用词不准确,语言不流畅,语句不完整,针对以上问题,本人就如何加强学生的口语交际能力,作了一些探索,可以抛砖引玉。
一、激发说话欲望、鼓励大胆交流
农村小学生,在口语交际时,有话不敢说,说时不流利,更不用说形象生动了,一般情况是害怕说错会让同学笑话,会被老师批评,说话时顾虑多。如何使每个学生都能产生交际的欲望,从而说得精彩、说出一片自己的天空呢?首先,在教学中,我重视创设比较宽松的环境,微笑面对学生,倡导同学之间说错了不要相互取笑,要学会鼓励他人,学会善待他人,给别人以机会。我加以纠正和引导,使学生乐意说,敢说,说好。其次,贴近生活,学生才会产生交际的兴趣和欲望,才能取得良好的交际效果。从学生的家庭生活、学校生活、业余生活中选取他们感兴趣的话题,或者是社会热点问题,让学生展开讨论,学生参与交流的愿望更强烈,讨论更踊跃。如我与某某交朋友、欢度某某节等。
二、加强朗读训练、促进表达效果
教材是学生学习语言、积累语言的很好的范例,我在教学时,很注重学生的朗读训练,要求读通、读顺、读出感情,尽可能将课文背诵下来,文中的好词佳句会深深地印在学生的脑海中,日久天长,学生的遣词造句就会模仿课文中的语言,能比较规范地进行表述。同时,我还在学习一些句式时,让学生仿照句式说话。例如,在上《四季》时,学完课文后,让学生仿照“草芽尖尖,他对小鸟说:‘我是春天。’”的句式,出示“ 红红,他对 说:‘我是 ’”。有的学生说:“桃花红红,她对小河说:‘我是春天’”。也有的说,“苹果红红,他对小鸟说:‘我是秋天’”……孩子们说话的热情高涨,训练也很有实效。
三、上好口语交际课、教会表达技巧
教材上的口语交际材料是很好的训练题材,教师应充分、有效地利用。例如,我在教学二年级上册《学习园地七》口语交际“保护有益的小动物”时,我先让孩子们回忆课本上,或者电视中了解到的哪些是有益的小动物,怎样有益?我们应该怎样保护它们?有孩子说:“我知道青蛙是有益的小动物,它能捉害虫,我们应该保护青蛙,不打青蛙。”也有小朋友说:“我知道蛇是有益的小动物,田地里的老鼠要偷吃庄稼,蛇就吃老鼠,保护了庄稼,所以我们要保护蛇。”我问:“怎样保护蛇呢?”“我很怕蛇,但我不打蛇。”我启发道:“看见别人打蛇该怎么办?”一双手小手举了起来;“要制止别人打蛇。”“我要劝他们不要打蛇,因为蛇是益虫。”整节课孩子们都在说,老师适时点拨,及时纠正。低年级学生由于接触的语言有限,常常忽略话的完整性。于是,教师就应利用例句和造一些简单句子来教会学生说一句完整的话。随着年级的升高,有些话必须按照一定的顺序来讲,如果颠三倒四、东拉西扯,就会使说的话没有条理,缺少层次,而含糊不清。因此教师可相应教学生使用一些连接词如:先……接着……然后……等使他们按方位、逻辑等顺序来说话,逐步提高学生说话的质量。
四、创设交际情境、训练表达能力
在进行口语交际时,应创设一个真实的交际环境,营造一个良好的交际氛围,激发学生的交流的兴趣,让学生想说,敢说,说好。例如《坐井观天》这篇课文,既是一则充满童趣的寓言故事,又是一篇进行口语交际训练的好教材。课文最后这样写道:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看看吧。”这段话留给学生极大地想象空间。我根据这段话设计了相应的训练,让学生顺着课文的情节,展开丰富的想象,将课文内容作适当延伸。比如,让学生想一想,说一说,小鸟飞走以后,青蛙有没有跳出来?如果跳出来,它会看到什么?又会说些什么?在老师的点拨引导下,学生们畅所欲言,描绘了一个又一个令人欣喜的场面,低年级学生的想象见长,口语能力也得到提高。结合课文,让学生学会复述故事内容,也可以很好地训练学生的口语能力。现实生活中也努力为学生创设口语交际的情境,例如,学校开展“六一”活动后,让学生说感受,谈体会。结合班集体里发生的乱扔垃圾现象谈看法等等,多途径训练学生的表达能力。
总而言之,对学生进行口语交际训练,教师要创设多种多样符合学生生活实际的情境,激发学生交际的欲望,寻找各种有效的途径,让学生做到想说、敢说、爱说和会说,使学生在口语交际中说得具体、说得真实、说得生动有趣,从而达到口语交际训练的要求。口语交际能力的培养是一个长久的循序渐进的过程。只有经过长期的训练,坚持不懈的努力,才能逐步把学生培养成适应时代潮流的跨世纪人才。