[摘 要]编辑出版业在进入21世纪后开始迅猛发展，尤其是数字出版等新兴行业发展之势惊人，犹如惊涛骇浪。面对行业的千变万化，高校的编辑出版人才培养则略显尴尬。随着编辑出版专业被越来越多的人所熟知，人们对它赋予了较高的期望，认为这会是一个高就业率，前景美好的学科。但是事实给人们敲响了警钟，完全没有当初预想得那样美好。就业率不高，与出版社的要求不符合，一道一道的难题摆在人们的面前。如何改善这种窘境，如何更好地适应行业的发展，使人们需要思索和解决的问题。
[关键词]编辑出版；行业状况；人才培养
一、编辑出版业与编辑出版专业的尴尬现状
随着改革开放的深入和经济水平的不断提高，我国的出版业有了迅猛的发展。从曾经的“书荒”，到如今浩瀚的“书籍之海”，发生了翻天覆地的变化，呈现一片欣欣向荣之景。虽然出版业依然行走在多元化、开放化的道路上，但是由于受到新兴事物的冲击，传统出版业受到了极大的生存挑战。出版人们在苦苦思索着出路。
如今，书籍出版的质量和容量都发生了翻天覆地的变化，但在一片繁荣兴盛的情景之下，许多问题亟待解决，刻不容缓。实体书店举步维艰，数量逐年减少。电子书商的兴起和繁荣，给人们带来了更多的便利，人们不用出门，便可以在因特网上享受购买图书的乐趣。而电子图书的兴起则给传统出版业带来了强有力额冲击。各种支持电子阅读的移动设施发展迅速，丰富了消费者的阅读体验。许多年轻的读者开始选择电子阅读。电子图书价格低廉，方便携带，与传统纸质图书相比，更加符合现代人的生活方式。在高新技术飞速发展的环境中，纸质图书所受到的冲击可想而知。
在如此严峻的形势下，编辑出版业面临着改革与创新。而改革，最需要的是人才。赢得了人才，才能在充满变数的出版市场抢得一线生机。
出版行业在中国有着深厚的历史，它经历了朝代的变更，一步一步向前发展。但是出版行业人才的培养历史和出版行业史比起来，实在是相差甚远。编辑出版专业的设立历史可以追溯到上世纪80年代。在20世纪70年代末期，如何为编辑出版业提供专业人才，受到了人们的广泛关注。1983年6月，党中央、国务院做出《关于加强出版工作的决定》，明确提出，“今后调做编辑工作的，必须具备大学以上的文化、专业水平，至少必须具备相当于大学的文化、专业水平”。为响应号召，在1985年，北京大学、南开大学、复旦大学在1985年尝试开设了编辑学专业。20多年过去了，现在有超过百所学校开设了编辑出版专业。为中国的出版业发展做出了不可磨灭的贡献。
但如今，编辑出版业正在面临改革和挑战。而编辑出版专业的所需求的人才类型也跟随着行业发展的脚步而发生改变。因此，编辑出版业的人才需求和据不完全数据统计，编辑出版行业每一年需要补充的人才数量大约是几千人，而每年大学向社会输送的本科生不足千名，研究生更是少之又少。供需比例悬殊。但是有一个奇怪的现象，出版专业的学生的就业情况并不尽如人意，按照供需比例来估算的，就业率应该是极高的。但是据相关媒体报道，每年，编辑出版专业的毕业生都面临着巨大的就业压力。一些出版社并没有招聘出版专业的学生，他们更希望招聘到知识结构更为丰富的复合型人才，能够应对在工作中出现的方方面面的问题，而不是仅仅只了解出版一方面的知识。
二、我国编辑出版专业的人才培养
我国的编辑出版专业培养主要以本科为主，研究生教育则是近几年才开始起步，正处于逐步上升阶段。在编辑出版专业设置之初，由于缺乏经验，独自设立一个并不是十分熟悉的专业是非常有难度的，因此在设立此专业时，大多是依托于原有的，基础比较稳固的专业，如中文专业，新闻专业等，这样，在这些基础已经非常强大的专业的辅助下，编辑出版专业磕磕绊绊地摸索，一步一步地向前发展着。
随着时间的推移，编辑出版专业的教学内容逐渐成熟，形成了相对完备的体系。编辑出版专业的培训由基础课和数十门选修课组成，并拥有与课程相配套的教材。在20多年的发展历程中，许多学校都形成了稳固的教学方案和教学特色，为编辑出版业输送了许多人才。
在师资方面，编辑出版专业有有了很大的进步。在专业设立之初就投身到这项事业中去的年轻人，经过岁月的沉淀，经过对教育事业的无数次摸索，他们已经成长为具有丰富的经验的领路人 ，有一些甚至可以称之为奠基人。如今，我们拥有了很多高学历的学者和教授在这一行业辛勤耕耘，也有一大批优秀的青年教师投身到编辑出版教育行业中，让人们考到了出版业的未来与希望。
但是，在一片欣欣向荣的景象之下，也隐藏着许多问题，令人担忧。如教学所使用的教材，大多是应急教材，学术氛围浓厚，而实用性则稍差。还有教学课程所涉及的范围比较狭窄，课程名称尚待规范。开设编辑出版专业的学校，在教学方面侧重点各不相同，有的侧重于出版发行学，有的侧重于编辑出版学，令学生在专业技能方面较难全面发展。在师资队伍方面，由于编辑出版行业的发展速度较快，一些教师不能及时地进修，提高自己的专业技能，导致教学效果差强人意。虽然编辑出版专业已经形成较完善的系统，但是它还有很多方面仍待完善。
同国外的课程教育相比，我国的编辑出版专业起步较晚。以美国为例，早在上世纪70年代，美国就以完成了许多出版教育的培训项目，虽然各个国家的情况会略有不同，但是基本上时间都是差不多的。同其他国家的课程教育相比，我国的课程设置侧重于理论，实用性不强。而一些国家的课程设置，不但十分注重实用性，还将许多学科列入必修课，如金融、销售、法律、艺术等，这些都有利于学生知识层面的扩展。
三、我国出版专业的发展和改革趋势
传统的编辑工作内容分工明确，古人曾云：“术业有专攻”，在专属的领域里确实更能够发挥所长，将工作精益求精。但是随着时代的变化和行业的发展，编辑出版已经由编辑、印刷、发行分工明确向一个完整的统一体发展，而且书籍所涉及的内容也越来越广泛，这就要求从业人员要有比较完备的知识结构来应对各种题材的书籍。
随着数字出版的崛起，网络的力量越来越强大，逐渐成为一种大众出版媒介，这就需要与传统出版型人才截然不同的新生力量存在。数字出版的崛起，就为编辑出版专业的人才培养带来了挑战。如果继续按照以往的课程设置和方式继续进行下去，会造成数字出版的人才断层。 数字出版史数字文化的传承，它的出现既是一些行业发展的结果，同时它也将一些行业交织在一起。数字出版以计算机技术、通讯技术、网络技术、存储技术、显示技术等高新技术为基础，并以传统出版内容为辅助，形成了这个新兴出版行业。能否为数字出版行业提供优秀的人才，这对开设编辑出版出版专业的高校来说是一个机遇，也是一个挑战。
而对于传统的编辑出版专业的人才培养，也应该向着宽口径、高素质的方向发展。不仅要注重理论知识的培养，还要注重实践，与时俱进。一个新时代的编辑，不仅要有丰富的科学文化知识，要有远见和创新性，还要能够掌握现代化技术。最重要的一点，要有责任感。要成为一名合格的编辑，拥有坚实的文化基础固然重要，但是责任感是一个编辑的灵魂，是减少文化垃圾的保证。
复合型人才，是新时代的编辑出版行业急需的人才。因此，编辑出版专业应当立足于立足现实，培养具有策划、营销、管理、版权贸易等多方面综合能力的人才。而要具备这些能力，实践是最有效的方式。因此，与实践脱节，是高校课程调整不可回避的一个难题。而且各高校在培养人才时，不应受到专业的局限，应该欢迎一切对编辑出版行业有兴趣、有理想的人来学习。
四、反思与对策
编辑出版专业的就业情况令人尴尬，培养的人才不符合社会的要求，说明编辑出版人才的培养正处在十字路口彷徨。一边是传统，一边是创新。既需要兼容，又需要传承。面对数字时代的冲击，专业化的人才培养该何去何从？
近些年，高校的编辑出版专业的办学规模越来越大，社会影响力不断增强。但是教学质量和人才培养的水平却并未显著提高，甚至跟随不断变化的形势的脚步也有些踉跄。编辑出版专业到底应该培养学者型人才，还是培养出版人，这引发了人们的思索。
编辑并不是“编书匠”，不是闷头做学问就能够将工作做好。现在的编辑出版课程大多设置了编辑史、出版史，文学史这样的课程，其实这些课程对编辑工作的帮助不大，稍作了解即可，没必要在这些方面下过多的工夫。
要改变目前的这种现状，首先要从思想上进行调整。一座大山，不可能一下子就翻越，必然要经历种种艰难险阻。有了专业的编辑出版知识，就会成为一名出色的编辑吗？这二者之间没有过多的联系。编辑出版是一个兼容性非常强的行业，除了具备相关的专业知识，其他行业的知识也是必不可少的。如果能够拥有较为完备的知识结构，对编辑工作大有帮助。因此，在教育过程中应该加大跨学科知识的传授，使学生进入多领域，拓宽知识面。加强研究生教育，但在招收学生时，不应设立过多的专业限制，应鼓励其他学科的学生来报考，为编辑出版行业注入更多的新鲜血液。
此外，对师资队伍进行调整也是不可回避的一个问题。大多数教师来自于汉语言文学专业，知识面较窄。教师不一定是由学者来担任，一些在出版业工作多年的工作人员，具有非常丰富的经验，相信他们一定会给教学带来更为新鲜的体验。
时代的发展给我们带来了机遇，也带来了挑战。从业人员要紧跟时代的步伐，个新观念，开拓创新，不断提高自己，才能与行业共同进步，才不会在环境的变革中被淘汰。□
（编辑/永安）
