【摘 要】前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“爱，是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”在那些幼小的心灵里，爱是温暖学生心田的“阳光”；爱是滋润学生心田的“雨露”，爱是照亮学生心田的“明灯”，作为教师，我们就应该带着爱心走进学生，从而在学生幼小的心灵里播下美好的种子。
【关键词】关心；理解；尊重；信任
一、多点关心、让爱慢慢靠近
关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。
一大早，我精神饱满得站在教室门口，面带微笑地看着每一位学生，能干的班长已井然有序地在收语文作业本了，我满意地朝他点点头。“何珂，你的写字本呢？”顿时只听见班长大吼。”又是何珂，这是个单亲家庭中长大的孩子，由于父母离异，孩子无人管教，导致调皮，厌学，甚至没规矩，作业也经常不交。面对这种情况，我很少责备他，而是一次又一次地与他谈心，了解情况，并及时帮助他。这天下午，我把他叫至跟前，问其未交作业的原因，她哭丧着脸说：“爸爸、妈妈不管我，他们不给我钱买作业本和笔”。听后，我内心一阵酸痛，赶紧从抽屉里拿了笔和作业本给她，并紧紧地把他搂入怀里，这时，我眼泪潸潸往下流，孩子大哭起来：“老师我一定好好学习，您是这世界上最关心我的人，比我的妈妈还好千千万万倍……”听着她的倾诉，我悲喜交加，此时的我们已有了心灵的碰撞，频频点头的我向她竖起了大拇指，说：“老师相信你一定可以做到。”也许，就是那几分钟，她倾诉完了内心深处压抑已久的心里话。从那以后，她几乎把自己所有的烦恼与快乐都分享给我，她变得十分听话，懂事，勇敢，自信。
作为教师的我们，要像爱护自己的亲人一样热爱学生。对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。只有这样，学生才会沐浴在教师的爱心中，才会克服困难，学会坚强，扬起理想的风帆，努力拼搏。
二、多点理解、让爱慢慢靠近
理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口中说的，明白学生手中干的。
这是一节语活课，我安排了组员到组长那背诵，轰！班上立刻像煮开了的水一样沸腾起来，组员纷纷找到自己的组长大声背诵，组长很像一位老师，严肃而又认真。突然我看见颇为顽皮的男同学熊云帆与组长打了起来，嘘！别急，先看看到底怎么回事？哦，原来熊云帆要求背诵，而组长不让他背，还用小手指着他的头，于是熊云帆给了组长一个“背后袭击”，我洁理好自己的情绪，柔声对熊云帆说：怎么了？能告诉老师发生什么事了吗？熊云帆含着泪一一道来，我牵着熊云帆的手说：“你很好，是组长不对，老师相信你：”由于我对他的理解，并接爱了他的感受，而不是劈头盖脸的批评，所以熊云帆听后像喝了蜜一样，脸上洋溢着幸福的笑容，那节课他乖得像一只温驯的小猫。但是顽皮的他，岂是一下就能改变？之后，在我耳边还是经常传来这样的声音：“老师，熊云帆打我”、“老师，熊云帆骂我”、“老师，熊云帆抢我东西”、“范老师，你们班那个熊云帆真是让人头疼”。对此，我总是笑着望着她，拉一拉他的小手，或轻轻拍拍他，慢慢地他已进步了许多，现在已不再打同学，老师也不告他的状了。
小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。教师对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。我们应允许学生犯错，给充分的时间让学生改错，那么学生会还你一片晴朗的天空。
三、多点尊重、让爱慢慢靠近
在诸多爱生的美德中，尊重是爱之核心。
今天是第一次布置写生字的作业，为了把作业格式讲清楚，我要求全班学生集中精力认真倾听，看着孩子们个个正襟危坐，眼睛紧盯黑板，生怕漏听一个字，我高兴地讲起作业格式来，可这时，一向认真、听话、成绩优秀的女生闵涵露头一抬不抬，而是小脸绷得紧紧地在写着什么。我没做声，和往常一样慢慢地从另一小组那边很自然地转到该生旁边，才知她在抄今天需要回家写的语文作业，这次我没被她发现，为了不伤她的自尊心，我并没戳穿她，而是若无其事地走到讲台前，再仔细观察一下，那位学生还是在一股劲地抄作业，这一次我有意从正面袭击走到她面前，她唰地把那抄作业的本子藏起来，满脸通红的看着我，立即坐得端端正正，我还是没说一句话，走到另一组去了。这一情况只有她的同桌和我知道。课后，他主动找到我承认了自己的错误。
教师尊重学生，就应该给学生留面子，然后巧妙地进行教育，达到无声胜有声，让学生主动意识到自己的问题并改之。尊重学生还可密切联系师生感情，焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。
四、多点信任、让爱慢慢靠近
信任学生可解释为“信而任之”，即相信敢于托付。
带着满怀的好心情开始了一天的工作，还未走进教室就传来一（1）班学生朗朗的读书声，心中一阵窃喜，走进教室，刹：副班长怎么又在神游，这孩子就这毛病，上课的时候也经常走神，这班长，她什么时候能当好？本想大声批评她，但这一次我改变了自己的教育策略，不再这么武断，而是若无其事地走近她，轻轻地用手抚摸着她的头，柔声说：“早读，好吗？”，“老师，您不是让我管好班级吗？昨天，我让妈妈给我买了五角星，谁表现好我就奖给谁。”听后我微笑着朝他点点头，并庆幸自己没有不知情就行事。我的微笑就好像是一股强而有力的电流，我们之间通过这个微笑把爱传了出去，她，立马有声有色的带领全班同学早读。课后，她找到我，谈了许多想当好一个班长的打算，我感到欣慰极了，爱就这么简单，仅此一个简单的动作、一句温柔的话语，却起到了非凡的效果。在以后课堂中，我经常看到了她在学习上劲头比以前足了，学习比以前自觉了。四十分钟的课堂学习，都能专心致志，班长工作也干得有声有色。
实际上信任学生，就是把一种责任交给学生，而学生得到信任和责任，就会尽自己最大的努力去改正自己的过错，在信任的土壤上茁壮而健康地成长。
陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关心学生、理解学生、尊重学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。
