第五章 筑巴比伦塔 22. 特大交响乐团 （下） （3） 洪宗礼做的中外母语研究的特大课题，来自中国教坛多年的现实呼唤，来自改革开放中的中国教育无法推诿的历史重责。打开家门国门，中外门门相通：亮出己宝人宝，东西宝宝互见。这是有的名师、教授压根不曾想的大课题。
然而，如此跨越时空的课题，却由一位第一线中学教师挂帅，组合成民间团队运作，不能不说是奇里尤奇、特中更特的奇特之举。难怪中国教育学会会长顾明远教授不无感慨地说，这样的重大课题由一位中学教师来主持，在中国还是第一次。
所有这一切，究竟是如何运作起来的？这一百六十多人的特大交响乐团在选拔、组织、演奏中有哪些鲜为人知的奥秘？
原来，洪宗礼的选人独具慧眼。
一要有公益之心。不为名而来，不为利而往。
二要有超常之才。此课题须邃密的考证，专业的对话。
三要有优化之圈。各类专家，应有尽有，学富才高，星汉灿烂。
庞大交响乐团，又被洪宗礼分成新的四个圈子（编教材时的四个圈子多半按地缘而分）：
第一个圈子为工作指挥层。以洪宗礼为核心的几个人组成，负责组织、策划、联络、下令，是乐团的指挥部。
第二个圈子为学术指导层。由洪宗礼、柳士镇、倪文锦等数人组成，几乎所有重大的有争议的“乐谱”与演奏，都在此圈子里深入讨论定夺。
第三个圈子为项目承担层。承担者分散在国内国外，第一、第二个圈子的人也承担项目，这些人都是演奏在第一线的乐手琴师。
第四个圈子为智囊协助层。这指老圈子中那些德高智博的老领导、老专家、老伙伴，也许并无新任务，却情系课题，随时接受调遣参与乐团的不时之需。
这一百六十多位各类拔尖人物具体是怎样汇集的？其中还真大有学问，不能不让人暗暗佩服洪宗礼的选人用人艺术的实用高妙：
一抓“两个三”。
其一为三条线。洪宗礼为一条线，钟启泉为一条线，柳士镇、倪文锦为一条线。每条线独自运作，连点、连面、连体，接几何级数扩增作者群。如倪文锦连结起自己的老友、浙江大江教育学院副院长、教材教法大家刘正伟，华东师大的师弟、福建省教研所研究员颜禾，自己的第一个博士生、上海师大博导王荣生，自己的博士生、江南大学教授田良诚……
其二为“三市群”。以北京、上海、南京这三座高校集中的城市为三大主要作者群集中地。上海由钟启泉、倪文锦，南京由柳士镇，北京由洪宗礼，各自领衔联络，又依据各自人脉自行交叉穿插。
重负在身，火光在前，心知肚明，只有拼力。
二扯藤牵瓜。
一位骨干作者为一条藤，瓜连藤，藤牵瓜，顺藤扯瓜，瓜随藤至。
南京大学外国语学院副院长张新木，上世纪90年代后期曾任我驻法大使馆一等秘书，是法国文学大专家。这次，法国及欧盟诸国的教授学者之“瓜”都是靠他这条藤扯起来的。
三抓连理枝。
世间的人有如大树，根根相系，枝枝覆盖，叶叶交通，形成连理枝。
学生的学生、亲属的亲属、朋友的朋友的连枝关系，也被洪宗礼用在课题上了。他的女婿曹晴峰看岳父因一时搞不到阿拉伯、以色列等几国母语的教材而忧心忡忡，立即想到自己原来所在扬州亚星客车集团的老同事、老朋友王昌信（王的兄嫂分别任中国驻以色列和叙利亚大使）。曹晴峰马上找到王昌信陈述了急情，请求驰援，哪怕高价购买。没曾想，不多数日，内装阿拉伯语、希伯莱语的两套中学母语教材的特大包裹寄来了，而且连成本费也没要。
四设锦囊妙计
古时用兵，智高的统帅、军师往往秘藏杀手锏——锦囊妙计，这足以在一筹莫展的关节时化险为夷、出奇制胜。
洪宗礼也有一个锦囊妙计，他的睿眼盯住了人教社这个藏龙卧虎之地，从人教社里选用了一些退下或将退下的专家、学者。
几年来，几与刘国正齐名的老语文教育家王连云、全国小语研究会理事长崔峦、人教社中语一号人物顾振彪、才思奇敏文笔老辣的语坛英俊温立三等一批人教社的老将新秀都先后成了洪氏团队的中坚强手。
五招各路主帅。
洪宗礼十分看好各家母语教材的主编。他们犹如各路“诸侯”，自成体系，独藏秘籍。他们有主张，有眼光，有智能，有文笔，大课题研究是众人之事，何不让他们在其中自展其能、各显神通呢？
怀着求智若渴之心和礼贤下士之举，洪宗礼请招来了各路人马：华中师大小语一号权威、湖北省小语教材主编杨再隋，北师大新课标小语主编郑国民，语教版语文教材原副主编秦兆基，北师大版初中语文教材主编、福建师大教授孙绍振……这些主编主笔，个个是英才奇俊，谈起来头头有法，做起来处处见招。
所有选用之人都那么顺风顺水吗？
当然不是。困难常常比预想多得多。
如辗转请到英国一位大家撰写《英国母语教学概述》，对方开口每字1元，13 000字的稿子要13 000元。国内的出版社一般每千字三四十元，这个例破不破？破！国外工资、物价高，为外国大家的一等文稿付这些稿费，也是对人家劳动价值的尊重。
又如洪宗礼给全国外语类大学的最高学府北京外国语大学打电话，对方不睬；写信请，对方不理。
洪宗礼遇到这类情况从来不生气，尽管他个性强、火气大。他心里暗暗自语：你洪宗礼算老几呀，要人家从皮到瓤地了解你，总得有一个过程嘛。于是他将《中外母语教材比较研究丛书》五册火速寄了去，还介绍了自己和课题组的详尽情况。对方收到后，释然了，很快加入了这个队伍。
这些人为什么愿意心甘情愿地投入课题研究呢？
首先说有感动。一个老中学教师，拖着一身疾病，无私无惧，无我无家，拼命干事，真诚待人，立志办一件大事，谁不为之动容动心，佩服得五体投地？
还应说有激动。这是国家级超特大型科研课题，中外参加者高手如云、强者如林，课题构建起高层面的专业对话平台和顶尖级的学术高地，谁不想登临其上，一展自己的风采和才智呢？比如刚提及的“北外”，解除怀疑之后，北外瑞典语一号专家杨迟教授参加了，重量级的捷克语教授李梅加入了，她还拉进了教巴西语、塞尔维亚语的几位教授联袂加盟…… 更该说有律动。课题的运作像淘沙取金般的严酷，又如舞蹈般有节奏的律动。项目制为抓手，责任制为保证，匹配性为标尺，每个“乐手”都立“号令状”，不可推诿，更不可滥竽充数，每个人的行动都在定规定律之中。在同一乐团、同一舞台进行各显神通的律动，对谁都是不容舍弃的诱惑，不可不试的考量。
就这样，涵盖中外、来自五洲的特大交响乐团，在洪宗礼的指挥棒下同台集结了，亮相了，演奏了。
在这里，比比皆是元帅级的战士大师型的尖兵，泰斗式的译工，博士衔的马前卒，主编位的工作者——每一个人都是交响乐团普普通通的琴师乐手。
他们或头顶白雪，或面带红霞，少长咸集，群贤毕至：新生代朝晖烂漫，英气勃发；中年层日耀中天，光芒四射；老学人紫气东来，晚霞嫣红。人人各怀绝技，家家自展秘宝，身藏灵蛇之珠，手握和氏之璧；八仙过海，四方来风，星闪斗烁，相映生辉，云蒸霞蔚，气象万千！
指挥注目乐团，乐团凝眸指挥，彼此借力上下呼应；他们其心、其智、其力、其情，已经完完全全地融会在一起了。
这里需要特殊提及的是，洪宗礼可不是甩手指挥，基于对整个课题的精心设计和深刻把握，他在指挥乐团的同时，自己做着别人不能替代的大量研究工作，与其他主编合作，撰写了《母语教材研究》总论，高屋建瓴地概括提炼出课题研究五大成果和十点共识；写作了《母语教材研究》跋，即精粹无比的2万言《语文教育随想录》；完成了“九五”和“十五”两次母语课题研究共约5万字的解题报告。十卷《母语教材研究》出版以后，洪宗礼又于2008、2009两年分十多个专题对中外母语进行了全面梳理和深化研究，并把12年研究的成果加以思考分析，升华为理论。他与韩雪屏、张新木等合作撰写并陆续发表了10余万字论文（包括全国中语会组编的总结60年我国语文教育经验的专集《语文人》收录的“语文教育十论”），精辟地阐述了母语的地位、价值、功能以及我国母语教育改革的目标、思路、策略，让研究成果落到了实处。
这些科研成果，个个硕大，只只饱满，是他的心血、才智的结晶。
（4）
洪宗礼思谋着拂去历史的尘灰，打通时光的隧道，让逝去的昨天鲜活起来，从而为今日大中华的复兴注入沉淀的激情与活力。
他发誓要组织这百余人的国之精英，不惧任何艰险地投入探索。
他建起了这么一块阳光高地。这块高地虽然陡峭，但却充满了温暖。每个参加者都在负载的历史的责任中，充满激情地实践着最有价值的生命。
他营造着这么一角理论圣土。不唯书，不唯上，只唯实，谁都不当权威的“店小二”，不看别人的脸色行事。自由的思想，独立的精神，为论坛普照了神圣的光环。
他指挥着这么一支考古乐团。目光，在史料里细览；思维，在原生态个案中流连；激情，在自古至今的经络血脉间奔淌。
如此而视，洪宗礼成了当代中国母语承上启下的领军人物，一位开辟中华母语崛起之路的功勋赫赫的主角人物。
