教师在数学课堂提问的有效预设与课堂调控的探析
【摘 要】在数学课堂教学中，教师应针对课堂提问进行有效的预设，并开展课堂教学工作的调控与管理等工作，结合学生的学习特点与需求等更好的设置问题，以便于培养学生的数学思维能力与理解能力，全面提升教学工作效率与水平，为其后续发展奠定坚实基础。
【关键词】数学课堂提问；有效预设；课堂调控
对于数学课堂教学而言，在提问的过程中应进行科学合理的问题预设，并开展课堂调控等工作，积极分析当前课堂教学形式，制定完善的教学改革与创新方案，以便于提升整体教育工作质量与水平。
一、问题与课程知识、教学目标相互契合
教师在课堂提问预设管理的过程中，需结合数学课本知识内容等设置问题，明确具体的提问大方向，保证学生可以根据具体的提问内容等理解数学知识。在此期间，还需结合当前的教学目标等设置具体提问内容，制定针对性的管理与控制方案，在提升教学效率的情况下，改革传统的教育方式与方法，提升整体教学工作水平。数学教师应结合教育目标与课本知识与学生共同探讨，在了解学生具体学习需求之后，设置可以培养学生思考能力与探究能力的问题。
二、保证提问方式与时机的恰当性
数学教师在预设问题的过程中，应结合课堂调控工作要求等选择提问时机与方式，确保提升教学提问工作效果。首先，在课堂教学初期，应将問题适当的引入其中，更好的渲染问题的背景，在激发学生学习兴趣的情况下，全面提升其积极性，使得学生更好的参与到课堂教学活动中，提升整体教学工作效果与水平。其次，在学生遇到学习问题的时候，教师可以适当的引入提问教学方式，并耐心的引导学生解答问题，在科学调控的情况下，为学生提供自主思考的机会，使得学生拓宽与延伸学习思维模式，提升整体学习效果。当前，我国在教育事业发展中，已经开始使用多媒体技术方式，可提升教学直观性与有效性。因此，数学教师在提问教学中，可以使用多媒体教学工具为学生设置问题情境，结合提问的具体内容引导学生进行观察，不仅可以直观显现教学内容，还能为学生营造良好的教学氛围与环境，提升整体教育工作质量与水平，满足当前的教学发展需求[1]。
三、结语
在数学课堂教学中，教师应制定完善的提问预设管理方案，合理渗透问题，并选择适当的提问方式与方法，在渗透问题内容的情况下，引导学生更好的学习数学知识，同时，教师应筛选最佳的方式开展教学工作，明确具体的教育目标与内容，提升学生学习效果。
参考文献：
[1]张明萌.浅析如何做好小学数学的课堂提问教学[J].中外交流，2018（9）：240-241.