摘要：关注学生的课堂参与度有利于推动学生情感发展，弥补学生在教育中的情感缺失，增强学生在学习中的自信心与语言发展能力。小学英语教学需要呼应社会发展，关注学生情感教育，倡导课堂教学学生的参与度。
关键词：课堂参与度；情感教育；沟通；赞美
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学英语教学如何才能做到唤醒学生参与课堂的激情，给他们传授知识的同时着力于情感教育。因此，本文就学生参与课堂教学谈几点建议。
一、从“兴趣”着手建立学生参与课堂的桥梁
（1）“兴趣是最好的老师。”常有学生面对课堂教学昏昏欲睡，对教学内容丝毫没有反应。面对这种现象，教师需要采取不同教学方式激发学生学习兴趣，诸如学唱英语歌、做游戏等方式来满足学生的心理需求。当然也可以采用直观教具、动画、幻灯片等方式，让学生有一个直观的印象。如在教授苹果（apple）、香蕉（banana）、铅笔盒（pencil case）等单词时，进行实物教学，给学生新鲜感，让学生在不断产生疑惑中参与课堂教学。也可以营造教学氛围来激发学生兴趣。研究表明，活跃的课堂给学生的思维带来最大限度的发挥，从而轻松的学习教学内容。
（2）激发学生学习好奇心。小学生对任何新鲜事物都会产生好奇心。小学外语的学习，不像汉语学习，学生起初就对其产生好奇心。我们教师要抓住学生这一心理，充分发挥课堂教学平台，给学生解疑解惑，满足其好奇心，鼓励学生参与课堂的习惯。
（3）创造性地运用教学方式。教无定法，教学的方式很多，教师需要根据不同的教学内容，为学生准备不同的教学方式。如在反复使用某一种美食，时间长了也会使人产生厌烦。教学也是如此，再好的教学方式不可久而久之，必须以激发学生的兴趣为前提，调动学生积极主动地参与课堂为基本。
二、以真诚关爱提升学生参与课堂的积极性
（1）弯下腰来看学生。新课标提出，教师与学生要站在平等的立场，为能体现教师的关心，可以弯下腰来看学生。不错，这给学生一种关切的表现，让孩子对自己不畏惧。教师可以对学生投以鼓励的眼神、拍拍孩子的肩膀、抚摸孩子的头部等，这都会被学生高兴地接纳，并变之为行动参与到课堂中来。师生关系融洽是学生参与课堂的关键因素，只有学生参与到课堂中来，我们的英语知识才能被学生所接受，教学才会起到效果。
（2）教师的愉悦影响学生的课堂参与。教师是课堂的主导，主要导演课堂的我们如果满脸严肃，学生怎敢发言？学生关注教师的变化最直接的就是面容。教师满面春风的走进教室，学生就会在整个课堂活跃不停，此时，教师有序地组织课堂，学生就会轻松地参与其中。
（3）常受鼓励的学生多成才。没有教不好的学生，只是我们在教学中缺少发现学生优点而未能多加鼓励。每名学生都希望得到教师的赞扬，我们也不乏发现，高高举手的孩子都是常被表扬的学生。善于表扬、大加鼓励是学生参与课堂的抓手。
三、及时沟通、交换意见，促成学生参与课堂的效果
（1）解决学生心结，识自身不足。如在作业中遇到学生做错了，老师给的评语很显然是good或 fine，学生一直得到的评语是very good，有的学生就会认为自己是不是不被老师喜欢了，心中疑惑重重势必影响学生的课堂效果，当然更不会主动参与了。这就要求教师多观察、多沟通。再如，学生在课堂回答问题错了，学生需要的不是批评，而是鼓励，课后还要及时与学生沟通，确保学生能在下次上课不受影响。
（2）多用小组交流，让学生带动学生。小学生的发展特点就是好动贪玩，我们抓住这一特点，让学生围绕问题去玩。如在教授简单的问路情景时，就可以先由小组内部进行相互诉说问路的过程，然后让所有学生参与到问路的情景中。在课堂上学生能够自由说话，就给学生提高了兴趣。如在教授学生自我介绍时，教师可先做示范：I’m a teacher，之后再由学生按照这样的方式介绍自己，既练习了教学内容，又强化了学生课堂参与性。
综上所述，小学英语教学是学生在学习英语过程中的起始阶段，一切都能引起学生的好奇，培养学生参与教学、加强师生之间的感情融合，为学生今后能对英语产生浓厚的兴趣奠定基础。培养学生的参与课堂教学、敢于举手发言是小学教师长期的责任。小学英语教学需寻求各方面的力量来引起学生的兴趣，积极投入英语课堂。
参考文献：
[1]王 蔷.小学英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社， 2003.
[2]黎茂昌，潘景丽.新课程小学英语教学理论与实践[M].成都：四川大学出版社，2012.
（作者单位：江苏省泗洪县青阳镇中心小学）
