高效阅读的具体做法 济宁十三中
孟连营
在阅读教学中我们应注重培养学 生的感受、理解、欣赏和评价的能力。而阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。在这个过程中我们怎么能引导学生先喜欢书，怎么能稳定和提 高学生的阅读兴趣，在兴趣的海洋了提高学生阅读能力和语文素养。在具体的教学生活中教师应该怎么做呢？教师的做法对绝大多数学生会产生很大的影响，这十年 我在慢慢尝试这样做，从效果上看还是尽人意的。
一、语文课堂教学指导学生阅读方法。
首先教会学生怎样读。针对不同文体的教学，我们都学法指导课，课上指导学生如何针对不同的文体进行分析思考，写好字的阅读报告，培养学生的自主阅读能力，为课堂展示做好准备。
其次落实学生读书的方法指导。
学生的发现和思考，要在课堂上展示，教师要搭建好平台，让学生的思考在这个平台山交流碰撞，教师做好引导教学工作。在课堂上逐步培养学生阅读各种文体的文 章能力，为课外阅读做好方法和能力铺垫。这个过程是学生和教师、文本及教课书编者的对话，这个对话内容比较有限。
二、教师爱读书带动学生爱读书。
首先教师应是一个爱读书的人。
上小学的时候总被教书的父亲逼迫着背《古文观止》，在规定的时间内背不出就要挨打，我于是我的闲暇时间都是在背书，再后来在他他的引导下读了好多杂书。上 学的时候，对我来说最优秀的科目就是语文，其实自己在语文学习上并不是十分努力。不知不觉中发觉不读书就感觉自己好像缺少了什么似的，闲暇时间读书占据我 绝大多数时间。
其次教师要引导学生读书。在自 己当教师之后，也总是手头上天天有自己或买或借的书，学生见了总是问：“老师你这是看到什么书，好看吗？”我总是认真的说：“好看，你想看，必须等我看 完，你还得那一本你家长喜欢的书来交换。”慢慢的学生给我带来很多书，我看一本感觉可以推荐给学生就推荐一本，学生在课余时间看书的越来多，学生的读书笔 记和作文的质量有了明显提高。这个过程是学生和文本的对话，这个范围比较宽泛。
三、教师组织活动展示读书心得。
学生的阅读兴趣不断的提高，教 师的引导和强化会起到很大作用，在学生和教师共同读书的过程中，教师要组织活动来进行展示阅读心得和思考，我在具体的教学过程组织的活动主要有以下几种形 式：阅读沙龙（我的阅读我来说，培养学生的个性化阅读）、好书推荐（培养学生整体把握文章的能力，主要是介绍长篇）、阅读报展评（培养学生对文章分析能 力）等。以上活动能及时的强化和提高学生的阅读兴趣。这个过程是学生和文本的再次对话，是较之于初次阅读的高层次对话，这里有学生对作品的重新再认识，这 里有学生主体情感参与，情感参与的过程就是语文素养提高的过程。
四、教师写作带动学生阅读写作。
阅读和写作相辅相成，一个读书 渐多的人必定是一个写作渐多的人。在写作教学中要求学生写的文章，教师自己一定要写，教师要积极向各级各类各杂志报刊投稿，用自己写作的激情带动学生写作 的激情，在这个前提下带动学生的阅读。实质上就是要告诉学生一个简单的道理:写作的花儿这样红是因为阅读的辛勤滋润。我从 2009 年开始这样做，自己不知 不觉间写了二百一十多篇文章，自己的写作能力进步是十分明显的，学生的写作更是突飞猛进，更重要的是在这种写作读书的氛围中，很多学生热爱读书、乐于读 书，有了读书习惯。读书成了学生生活的一部分。
高效阅读途径探索是一个不断矫正，不断前进，再矫正的过程，在以后的教学过程中值得思考的问题会很多，相信通过坚持学习，积极思考，阅读的天空会更蓝。