摘 要：随着我国传统艺术的发展，我国的国画教育也取得了较大的发展。下文中笔者将结合自己的工作经验，谈谈度中国画以及中国画教育的认识，文中笔者将从中国画教学的基本情况、目前中国画教学存在的问题、改进我国中国画教学现状的措施等几个方面，对该问题进行论述，诸多不足，还望批评指正。
关键词：中国画教育；检讨；对策
中图分类号：J222 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）30-0033-01
一、中国画教学目前的基本情况
从新中国成立以来，我国的文化和经济发展得以恢复到现在，已经经历了半个多世纪的时间，在这个过程中，随着我国教育事业的发展，我国的传统中国画教育也取得了一定的发展，最明显的变化为中国画的教学模式已经摆脱了传统的拜师学艺的方式，逐渐的被现代美术学院的大规模招生和统一教学所取代。这种变化导致的直接的后果就是中国画的技艺的推广。徐悲鸿、蒋兆和、方增先作为我国国画的杰出代表，他们的作品同以往的国画作品的最显著的区别在于，内容和观念上更趋向于西方的造型观念，这也折射出现代的国画的教学的一种发展趋势，即为西方造型观念来已经逐渐的成为了中国画教学的主流方向和思想。中国画区别于其他艺术形式的最主要的特点在于其采用水墨加素描的方式来描绘现实对象，而现代的中国画的观念的变化，则一定程度上促进和推动了中国画向写实方面的发展。与此同时，也促进了现有的中国画的技法上的进步，开拓了中国画的写实风格。由于笔墨这种形式是中国传统的书法绘画工具，所以其产生是建立在中国的传统文化的基础上的，中国画的精妙在于其对意境的表达和展现，而西方造型则是以写实为主要目的，因此二者在艺术表达上会存在冲突。而目前我国的高等院校以及美术学院对于中国画的教学都采用的是大规模的招生和写实体系的教学模式，这也就导致了一定的中国画的艺术形式的变化。
二、目前中国画教学存在的主要问题
首先，在教学的过程中，专业内容的划分不明确。
也就是说目前全国的高等美术院校在对学生进行中国画的教学的过程中，对于不同专业的学生采取的是统一的写实性教学的方式和方法，并没有根据学生的具体的中国画的专业的不同，对其教学方法以及教学内容进行区分，这样导致的直接后果就是一些特殊的中国画的学科的学生无法实现个性化的学习。所以一味的强调西方写实体系的学习和观念，将会严重的破坏中国画的这一造型特点，甚至会阻碍中国画的内涵和深度拓展。
其次，中国画教学缺乏一个独立和完善的体系。
也即是说在现代的中国画教学的过程中，由于学生数量的增加，课程设施的限制等原因，学生在对中国画进行学习的过程中难以形成一个对中国画的体系的正确的认识。但是现代的美术学院的教学则无法打动这种效果，尤其是在美术教师经常更换的情况下，不同教师的不同艺术思想将会对学生的学习造成干扰，使学生最终失去原有的判断力。
再次，现代高校中国画教育过分注重技法的练习而忽视了中国画最为重视的“道”。
“道”其实就是根植于中国人意识中的哲学思想，是中国人对宇宙、社会和人生的基本思考，中国画是通过绘画的“技”来体现“道”的，这个根本思想很多人还没有搞清楚，所以就不可能画出有深度的中国画。同时中国画又是人文特征很强的一种艺术门类，它十分强调绘画的文化含量。中国画最为典型的特征就是诗书画印一体，但学院学生整天是对绘画本体的重视，想尽办法把画画得如何的细致和深入，忽视画外之功。
三、改进我国中国画教学现状的措施
要改变当前中国画教育的现状和纠正其种种弊端，尽管有着很多困难，但我们应该积极面对，并制定行之有效的应对措施。
首先，要改革现行的美术学院中国画专业入学考试制度。现行的美术高考入学是不分专业，一律实行统一考试，通常是素描、色彩，即使是考国画专业的学生也是如此。这种考试的方法，从源头上就阉割了中国画的生力军，这种破坏性的影响太深远、太彻底。
其次，强调临摹的作用，体现中国画的文脉传承。现代的中国画教学在对传统技法的训练和对传统绘画思想的认识理解上都显得不够深入，学生无法深刻地理解中国画的笔墨精神和艺术格调，所画出的画缺乏“中国味儿”。只有大量而且虔诚的临摹中国画的杰出作品，才能真正领悟中国画的奥秘。
再次，建立独立的中国画评价机制，呼吁社会公正合理的评价制度。学院的中国画教学及评价基本上都是以一种统一的模式，采用的大都是徐悲鸿以来的教学模式和评价体系。尽管有一些老师和批评家“特立独行”，但也是“非主流”，终究不受重视。所以，这样一代一代的学生走向社会成为画家，深刻影响整个画坛。
综上所述，现代的中国画教学相较于传统的中国画教学虽然实现了规模上的增加以及写实性的增强等变化，但是在实践中还存在着一定的缺陷，最主要的表现就是丧失了原有的中国画的丰富意境。上文中笔者结合自己的工作经验，对该问题进行了分析，希望能够引起有关部门的重视，促进我国中国画教学的进一步发展。
