【摘 要】如何开拓学生为主体的体育教学模式是我国体育界目前探讨和争议的热门课题，笔者将在常规教学实践中所积累的一点体验奉献出来供以借鉴，以便于体育教学工作向着成熟和健康发展，为培养新型人才而努力。
【关键词】开拓 学生主体 体育教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-0133-01
在创新教学模式下重视学生主体地位和个性特长的发展已经成为创新教育中的核心，体育教师应借此契机，切实改进教学内容和教学方法。在教学中体现学生的个体差异，促进学生的个性发展，使学生树立终身体育的思想意识，引导他们向着身心健康的方向发展，才能促进学生个性和特长的发展，形成欢乐自主、身心健康的体育教学。
一 启发调节学生的运动兴趣，形成自主参与的教学氛围
兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，具有多样化普遍性和不稳定性的特点。课堂教学中，教师要全方位培养学生的兴趣，激发其潜在的情感体验，这样学生才能在自主学习、交流中去探索和发挥其个性特长，满足自我发展的需要。在教学实践中，应根据其地区的人文、地理环境和体育文化并结合《体育与健康》的课程标准，对体育教学的组织形式进行改革创新和拓展研究。采用自愿和兴趣的方式，由学生选择体育项目，选择教师上课。在教学内容的选择上，可将教学内容分为精选教材、初选教材、介绍性教材和锻炼性教材四部分，采用以校本课程为主的选项课和活动课相结合的教学模式。这样既体现了学生的主体地位，又使学生的兴趣面拓宽，使学生的身心得到全面发展。此外，在教学中教师可按学生的兴趣、性格和运动能力进行分组教学，因材施教，这样教师能够较容易地控制课的密度和运动量，而且能为学生个性发展提供一个较理想的环境，使教学效果和学生的身心发展得到和谐统一。总之，兴趣是自主参与，个性形成的基础，从培养学生体育兴趣上入手，引导其主动参与体育活动，才有发挥其个性特长的可能。
二 以人为本，营造良好的体育教学环境
不同的学生有着不同的性格特征。在体育活动中，最能表现出自己的个性，合群与孤僻、好动与好静、粗犷与文静等特点都可一览无遗。针对不同的学生，教师都要主动地接近他，了解其个性特点，以求其健康发展。有认识学生的基础，才能施加引导和教育。另外，良好的体育教学环境，可让学生拥有一个广阔的体育天地，能够为学生提供一个表现和展示的舞台。学生动起来，其思维活动与身体活动紧密结合，个性特征也就凸显出来。教师应捕捉时机，发现个性，引导发展，才能符合强身健体和健康第一的指导思想。
三 学校、家庭和社区相互配合，为学生创造一个良好的外部环境来发展学生积极的个性与特长
坚持面向全体和发挥个性特长相统一的教育原则，建立校内外和谐一致的适应学生个性发展的教育场。在现代社会，学生毕竟面临着中考，面临着自身前途的选择。而体育学科又暂不纳入中考，这样体育个性特长发展在学生心目中的地位和重视程度就显得逊色很多。面临着这样的问题和弊端，笔者所在学校每年都开展学校、家庭、社区参与的运动会及各类课余比赛活动，要求家长参赛，与学生一起感受体育的竞争与魅力，这样不仅为学生的个性发挥提供了表现的机会，也受到了家长的支持与关心。另外，学校每月都开展生动活泼的活动课，结合各类能人大赛和各种改变规则、降低难度的比赛创新型项目，目的是面向全体学生，发挥大家的个性特长，为创新教育奠定基础。
四 建立适合本地区、本校的激励性评价机制，鼓励学生的个性特长发挥
良好的评价手段可激励和促进学生的进一步发展，根据课改的评价理念和成功教育理念，结合学校的具体情况建立了体育学科的评价体系，采用了“参与即成功的一半，占50%；进步即成功，占25%；坚持个性发展即创新，占25%”的评价标准，启动了“低起点、小步伐、多活动、快反馈”的运行机制，给学生创造了一个大胆寻求个性发展、努力创新平台。
五 让学生的个性特长有自我展示的空间
教书育人是宗旨，发展学生个性、特长和能力是目的，培养具有创新精神的新型人才才是实质。因此，对于有特殊兴趣和才能的学生，学校和教师要积极地为他们开辟创造性的学习途径。可釆取以俱乐部形式组建校级、二级学院田径队、篮球队、排球队、足球队、乒乓球队、羽毛球队、武术队、跆拳道队、散打队、瑜伽队、舞蹈与形体、棋类队等，教师只是指导性地参与，更多是给这类有特长和有兴趣的学生提供组织、参赛和展示自我的机会。同时，结合平时的教学，根据体育学科的特点，鼓励不同的学生有不同的见解，教师要善于“不拘一格地看学生”，善于发现学生的个性特长，鼓励其个性特长的发挥，为创新发展奠定基础，使学生成长为既符合时代的共性要求，又具有鲜明个性和创新精神的有价值的人才。
六 结束语
总之，在体育教学中，要自始至终地坚持以人为本、健康第一、安全为主的宗旨，认真贯彻落实党的教育方针、政策和法规，遵循教育规律、学习知识和掌握技能的方法，同时还要正确地认识客观存在的个体差异和不同需求，在发挥其个性特长的基础上做到真正意义上的因材施教，使学生拥有一个完整的个性和人格，能够按照健康的心理曲线去发展，为最终培养创新型人才而努力。
〔责任编辑：陈晨〕
