中图分类号：G846 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01 摘 要 乒乓球运动作为我国的国球运动有着广泛的群众基础和浓厚的娱乐健身氛围。多年来学校乒乓球运动在广大中小学校园中得到了全面的发展，一种以乒乓球运动为教育媒介的体育教育在校园中广泛开展。本文论述了以促进学生身心发展为目的国球运动带动校园文化发展，致使教体相结合，促进素质教育的全面开展。
关键词 乒乓球运动 体育文化 校园文化 素质教育
一、乒乓球运动对体育教育的发展具有潜移默化的推动作用
（一）开展乒乓球运动更有效的落实“健体第一”思想
“健康第一”是21世纪对体育教育改革提出的新方向，为认真落实“健康第一”的指导思想，各中小学教师带领广大青少年学生走向操场、积极参加体育锻炼，而乒乓球运动作为体育锻炼的一种与其他运动相比，根据有关人员对不同运动项目运动负荷的研究显示，乒乓球运动的平均负荷强度与篮球、排球、足球等运动比较相对偏低，对于中小学生更具有广泛性。
（二）开展乒乓球运动增强体质的同时更促进心质的发展
体育教育之所以不同于体育锻炼更重要的是它对于学生来说不仅仅是体质的提高，而是心质的成熟。以乒乓球作为体育教育的媒介，无论在弘扬国球精益求精的文化方面，还是在传承国球吃苦耐劳的拼搏精神方面都有得天独厚的优势：
1.在1956年容国团获得我国乒乓球第一枚世界冠军奖牌之后，相继共有55个乒乓球运动员获得世界冠军，这不仅仅是国人的骄傲，更是国人锐意进取不断拼搏的成果。
2.乒乓球运动是一项单、双人或者多人共同参与的一项竞技运动，在团体比赛中，每一个人的成绩对于比赛结果都具有重要作用。在双打比赛中，运动员的配合才是赢得比赛的法宝。因此在学生参与比赛中，更有效受益的是合作意识的培养，善于合作不但能够更好的体验乒乓球运动的快乐，同时培养学生对于胜利果实的分享和共同承担失败的责任。
3.乒乓球运动是发展反应、提高手、眼配合、身体协调和控制能力最好途径。据心理学家运用心理测验法的研究结果表明：经常参加乒乓球运动的学生为心智水平普遍偏高，情绪稳定，自信心、自恃力、思维敏捷性均较强。
二、以乒乓运动引领校园文化，营造文明、和谐校园
校园文化是推进素质教育和创立办学特色的重要手段，是学校人文精神和优良校风的创立之源。乒乓球运动作为一项国球运动，在广泛开展的同时更形成了浓厚的乒乓文化，这种“乒乓文化”中寄寓着国人团结协作、勇于拼搏、永不言败的精神。以乒乓文化治校，以乒乓精神治教，不仅可以推动校园文化全面发展，更是学校创立教体结合，形成具有特色办学风格的重要途经。
（一）乒乓球运动推动体育文化的不断完善
校园体育文化以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容。它倡导健康文明的体育运动，激励学生努力进取、奋发向上的竞争意识，培养学生的团队精神和坚韧不拔的意志品质，是反映校园文化和精神文明建设的窗口。校园乒乓球运动以一种普及与提高相结合的模式开展，据调查乒乓球运动的普及率正逐年增加，并伴随随着阳光体育活动在课余一小时的体育活动中，通过广大中小学生走向操场，参与乒乓球体育活动，在放松身体获得体育锻炼的同时，一种以体验、享受为特征的体育活动在校园里普遍开展，在这里学生得到的是体育运动的快乐，收获的是对乒乓球运动的兴趣，培养的是终身体育的意识。
（二）乒乓球运动推动校园文化朝多元化发展
校园文化又是一个多层次、立体化的文化。健康向上、丰富有序的校园文化对学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。乒乓球运动作为一种独特的体育项目，它可以以一项体育运动的方式出现在校园文化之中，承载着学生朝着健康、阳光、拼搏的方向发展。
第一，乒乓球技术作为一项竞技运动的技术，它在教练员、运动员的努力下依然在国际乒协屡屡的修改规则的环境中不断完善，展现的正是教练员与时俱进、精益求精的工作态度和运动员克服困难、努力拼搏的运动精神。用这种工作态度和运动精神指引校园文化指导教学、育人不但能够促进学校精细化管理更能够培育学生吃苦耐劳的品质和严谨的学习作风。
第二，对学生进行德育教育是每所学校必不可少的教育环节，同时也是校园文化重要的组成部分。以国球文化作为教学案例，对于深化教学内容，丰富校园文化，增加学生爱国情感，塑造学生精神文化世界具有重要作用。在小学阶段学生具有年龄小、好奇心强的特点，对于生硬的课本知识并不能唤起他们情感的升华，相反，学生的情感往往和具体的人物事件相联系。以乒乓球运动员比赛、训练的事例为媒介，突出国球运动的自豪感和荣誉感，激发学生的民族自尊心、自信心成为塑造弘扬民族精神的校园文化的重要方式。
三、以乒乓运动为桥梁搭建体育、智育全面发展的新航线
体育是教育的组成部分，教育是智力发展的基础。教育的过程实际上是智力和体力提高的过程。智育和体育是相互促进，相互制约的。智育是力量，体育是基础，二者相辅相成。智力的增长和发展，要求体力也得到相应发展，人体素质的提高，会改善进行智力活动的条件，对学生的工作能力和学习成绩产生一定影响。然而，在我们的实际工作中，有时却顾此失彼，重智育，轻体育。教师怕抓了体育影响文化课质量，学生怕参加体育活动影响学习成绩，家长怕参加体育锻炼影响孩子升学，归根结底是受片面追求升学率的影响，对智育和体育的关系认识不足。体育不仅为智力开发提供了良好的物质基础，而且体育运动本身就是一种智力活动，一种增强智力的有效手段。
参考文献：
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[2] 刘纯献.体教结合论[J].体育文化导刊.2010（03）.
[3] 张军.校园体育文化环境状况分析及建设途径探索[J].教育教学论坛.2012（34）.
