《 谈读书 》
学生姓名 ：
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学习目标：
1. 理解并积累文中的生字词和名言警句，理清文章思路 2. 学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法 3. 培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯 一、 课前自主学习
作者简介 ：
培根（1561——1626），毕业于剑桥大学，是英国哲学家、作家，他的散文 对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟， 启人深思。
自我达标：
自由朗读课文，给每段标好序号，掌握下列字词，给加粗字注音 轻 鄙
炫耀
狡 黠 掩饰
挑剔
傅彩
矫情
诘难
味同 嚼蜡
滞碍
睾
吹毛求 疵
二、课上学习（潜入文本，乐在其中）
（ 一 ）
小组交流，合作释疑
请按：1 、读书的正确目的 2 、读书的方法 3 、读书能塑造人的性格和弥补精神 上的缺陷 ，这三个层意给文章划分层次 第一，开头到“全凭观察得之” 第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知” 第三，从“读书使人明智”到结束。
（二）展示交流，解惑提升 下面两段文字的核心观点各是什么？作 者分别是怎样论述的？ 1. 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人 庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
2. 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜 之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
1. 观点：读书能够塑造人的性格。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
2. 观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻论证证明观点。
在文章中找出用比喻论证方法的句子，分析其作用。
（三）
课堂检测，效果反馈
本文还用了什么修辞？
排比
这样写使相同或不同的观点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。
（四）
总结评价，矫正达标
课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。
习惯目标
科学使用色笔区分、
靠旁白的记录方法