2000年全国中小学信息技术教育工作会上提出“开设信息技术课程”及教育部同年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》最直接的目的是为了让学生获得相关的知识和技能，培养相应的能力和素养，为终身学习和工作服务。
随着时代和社会的发展，信息技术课程的开设形式及授课内容是否仍能承载起信息技术教育的全部使命，从课程的现状来看，人们产生了诸多疑问，现在有必要对一些问题进行更加深入的思考。
信息技术课程到底有无存在的价值？是什么原因导致了人们对其开设失去了信心？它是否还有旺盛的生命力？未来的趋势和方向又在哪里？
探讨上述命题不仅需要置身于特定的时代背景下，还应结合历史演进以及国际视野来综合考量。为此，我们发起了一项关于信息技术课程如何发展的大讨论，征集大家对现行信息技术课程的意见和建议，并邀请见证信息技术课程发展历程的郭善渡老师深入、透彻地梳理在此话题上以往的观点与研判。2012年5月，中国教育技术协会信息技术教育专业委会发布了《基础教育信息技术课程标准（2012版）》，结合英国近期启动修订ICT国家课程标准的计划，我们邀请了李艺教授和刘向永博士解读与分析国内外信息技术课程领域的最新发展动向。
相对于其他课程，信息技术课程还相当年轻，不够成熟，也不够稳定。对于其未来之路将走向何方，目前很难给出非常明确的答案。但人们几乎观点一致地认为，其内容体系的确需要变革与重构。在这一方面，已有不少先行者进行了探索，诚如魏宁老师在文中所说，这些课程建设上的可贵尝试“可能就是明天燎原的星星之火”。这些实践探索也启示我们，如果每天都纠缠于课程的存亡，会更加剧焦虑和浮躁的心态。与其每天惶惶不可终日，不如拿出勇气、付出行动。
信息技术课程能否有灿烂光明的未来，其实更取决于信息技术课程自身是否具有强劲的生命力、信息技术教师自己能否有所作为。
